KICE 교육과정·교육평가 국제동향 스크린 2018년 2호통권 제33호 paragraph_id 9450

수행 피드백 연구에서는 2년의 기간 중 1차 년도 이후에 학생 수학성취도에 대한 긍정적 효과를 발견하였다. 그 효과는 약 4주간의 학습 효과에 달한다. 2차 년도 이후의 수학성취도에 대한 효과 크기는 1차 년도 이후와 비슷하였지만 통계적으로 유의하지 않았다. 읽기 성취도에 대한 효과는 1차 년도, 2차 년도 이후에 없었다. 수행에 대한 보상 연구에서는 학생들의 수학 및 읽기 성취도 모두에서 긍정적 효과를 발견하였다. 수학과 관련하여서는 2차 년도 말부터 수행 장려금을 지급한 학교가 지급하지 않는 학교보다 더 높은 성취도를 나타내었다. 하지만 그 차이는 오직 하나의 연도에서만 통계적으로 유의하였다. 읽기와 관련하여서는 1차 년도 말부터 수행 장려금을 지급한 학교가 그러하지 않은 학교보다 더 높은 성취도를 보였다. 그 차이는 4개년도 중 3개의 연도에서 통계적으로 유의하였다. 두 과목 모두에서 효과의 크기는 약 3-4주의 학습량에 달하였다.