핀란드의 육아정책Ⅱ 세계육아정책동향시리즈 17 paragraph_id 9613

핀란드의 교육은 여러 가지 측면에서 특별하다고 평가할 수 있다. 핀란드의 16세 이하 학생들의 학습시간은 한국에 비해서 상대적으로 적은 편이다. 그렇지만 그들은 많은 국제적인 학업성취도 평가에서 상위권을 유지하고 있다. 핀란드는 2001년 성장 경쟁력 지수에서 미국, 일본 등의 소위 선진국들을 압도적인 점수 차로 따돌리고 1위를 기록하였다. 그리고 2003년 글로벌 경쟁력 지수에서도 당당히 1위를 기록하였다. 글로벌 경쟁력 지수는 경제 개방 정도, 기술력, 정부 정책, 주변 경제 블록과의 관계 등 259개 평가지수를 조사해서 높은 성장률의 유지 가능성을 보여주는 지표이다. OECD에서 회원국 학생들의 읽기, 수학, 과학 학력 평가를 위해 실시하는 PISA에서도 핀란드는 줄곧 상위권을 유지하고 있다(정도상, 2011; OECD, 2012). 핀란드의 뛰어난 학업 성과는 오로지 공교육에서만 이루어진 결과라는 점에서 한국과 질적으로 다르다. 핀란드 교육에서 가정과 부모가 학생의 학습에 관여하는 일은 없다. 학생의 학습은 전적으로 학교와 교사가 담당한다. 가정에서는 학생들이 영어와 수학을 따로 배우지 않는다. 과외교사를 두고 학생을 가르치지도 않는다. 핀란드 교육의 중심은 학교이다. 학교가 교육의 시작이면서 끝이다.