문단 (context)
면담 자료 분석은 자료 전사, 자료 분석 체계 개발, 자료의 정리 및 사례 추출, 결론 도출 과정(Miles & Hubeman, 1994)을 거쳤다. 상위 분석틀은 교육과정 재구성 관련 5범주, 교수 학습 방법 변화 관련 4범주를 활용했으며, 면담 내용의 화제가 전환될 때마다 부호화(coding)하면서 하위 범주화하였다. 이 연구의 관심은 국어 수업이 자유학기제에서 어떤 방식으로 실현될 수 있을지, 자유학기라는 제도에서 국어 교과의 어떤 특성이 부각될 수 있는지를 탐색하는 것에 초점을 두고 있으므로 면담 분석 또한 자유학기제에 실시한 국어 수업의 가능성, 시사점을 염두에 두고 이루어졌다. 면담 범주화 과정에서 교사와 학생에게서 나타나는 반응들을 분석한 후, 이를 운영계획서, 국어 교과서, 국어 학습 활동지 등의 보조 자료에 대한 내용 분석과 연계하여 재분석하는 과정을 거쳤다.
기계독해 질의응답 4건
| question_id | 질문 | 답변 불가 | 정답 |
|---|---|---|---|
| 1100517 | 면담 자료 분석 시 내용의 화제가 전환 될 때마다 하위 범주화에 적용한 방식은 무엇인가 | 가능 | 부호화 |
| 1100518 | 면담 내용의 화제가 바뀔 때 하위 범주화에 쓰이는 방식으로 면담 자료 분석 방식은 뭐야 | 가능 | 부호화 |
| 1100519 | 주제가 바뀔 때마다 면담 자료 분석 시 하위 분류에 적용되는 방식은 무엇인가 | 가능 | 부호화 |
| 1100520 | 면담 자료 분석 시 내용의 화제가 전환될 때마다 상위 분석틀에 적용되는 방식은 뭐야 | 불가 | 부호화 |