교육정책포럼 2015년 01월 통권 259호 paragraph_id 1160

교육정책이 시대적 차이를 두고 수없이 현장을 거쳐 가지만 교실은 여전히 침묵하고 있다. 유행처럼 학교 주변으로 다가왔다가 잠시 머물다가 사라진 뒤 공허한 마음을 달랠 시간도 없이 또 다른 정책이 다가온다. 그 이유는 무엇일까? 시험, 성적 등 경쟁을 지양하라는 초등교육을 받은 아이들이 졸업하자마자 중학교 반배치 고사를 맞이해야 하는 현실이나, 평가 방식을 바꾸라고 다그치면서 아직도 ‘다음 중 고르시오’로 시작하는 대학 가는 길, 직업에 귀천이 없다면서도 차별 시비가 끊이지 않는 일자리 문제, 이러한 이율배반적 교육 시스템이 교사나 학부모를 불안하게 하고 이것은 결국 진지하고 정직하게 교육의 본질을 추구하고자 하는 학교교육의 열정을 좌절시키곤 한다. -「만들어가는 교육과정」을 표방하면서 단위 시간별로 친절하게 교과서, 교사용 지도서를 만들어 내는 교과서 정책은 교실 수업 발전에 도움이 되는가? 그리고 현재의 학교 운영 시스템에서 교사에게 「만들어가는 교육과정」은 가능한가?