한국교육의 미래 사람에 대한 투자 어떻게 할 것인가 paragraph_id 14276

교육격차 개선방향을 ‘교육격차 개선을 위한 협력적 학교 구현’이라는 목표로 구체화해 보면 교육격차 개선은 부모의 사회․경제적 지위와 학업성취 등과 같은 교육결과에서 열위에 있는 학생들의 교육결과의 절대적 수준을 향상하는 것과 부모의 사회․경제적 지위에 따른 교육결과의 상대적 차이를 줄이는 것을 함께 의미한다. 그리고 협력적 학교는 부모의 사회․경제적 지위, 인지적․비인지적 성취 등이 다양한 학생들이 모여 학생과 학생, 교사와 교사, 교사와 학생, 학교와 학부모(지역)간에 서로 교류하고 돕는 과정을 통해 개별 학생의 인정 욕구가 충족되고 교육결과가 향상되며 이러한 협력 과정이 평가에 반영되는 교육체제를 의미한다. 이를 실현하기 위해 학교를 중심으로 교육여건, 교수-학습, 교육평가, 환경 등 다양한 노력을 기울일 수 있다. 구체적으로 교육여건에서는 교사중심 교육격차 개선 협약학교, 학교 규모 및 학급당 학생수 적정화, 교사가 학생과 수업에 집중할 수 있는 행정지원, 지역자원 연계를 위한 전문인력 배치를 고려할 수 있다. 교수-학습에서는 교사 학습공동체 운영 및 강화, 학생의 지식과 경험 등의 차이 즉, 특수성이 수업에 활용되는 교육과정 재구성, 탐구, 토론, 협동학습 등 학생 참여형 수업, 학생별 학업성취 수준에 따른 보충학습 등을 운영할 수 있다.