Korea-OECD International Education Conference Program Book paragraph_id 14958

주지하는 바와 같이, 우수한 학업 성취도에 비해, 학생들의 학업에 대한 스트레스는 높았고, 심각한 우울감을 경험하는 학생도 1/3 가량이나 되었으며, 학교 외 사교육에 투자하는 시간과 비용 또한 여전히 많은 것으로 나타났다. 그러나 교우관계나 교사와의 관계, 부모의 정서적 지원 등에서 학생들이 긍정적 인식을 보였고, 학교폭력 발생률이 거의 없었으며, 학교 주변 환경에 대한 만족도가 지속적으로 증가하는 등 학교 안팎에서 학생 웰빙과 관련된 많은 부분의 개선이 이루어지고 있음도 확인할 수 있었다. 학생 웰빙이 학생의 ‘학습’과 ‘삶의 질(만족도)’이 서로 보조를 맞추며 균형성장하는 것과 다르지 않다고 본다면, 심각한 불균형 상태를 보이고 있는 현 한국 학생의 웰빙은 한국사회가 보다 적극적으로 해결해야 할 중요한 시대적 과제이다. 본 발표에서는 한국 학생의 웰빙 증진을 위한 미래지향적 교육정책의 방향으로, 첫째, 차별 없는 교육기회 제공과 포용 및 협동능력의 함양, 둘째, 단위학교의 자율경영체제 확립을 포함한 학교 교육역량 강화와 학습 공간 재구조화, 셋째, 학교 밖 환경의 안전망 구축과 학교교육의 협력·연계 교육패러다임 강화 등을 제시하였다.