교육정책포럼 2016년 09월 통권 279호 paragraph_id 2348

당연한 이야기이지만 교과교실제는 장단점을 모두 가지고 있으므로 시설·설비만으로는 목표한 성과를 거둘 수 없고, 어떻게 운용하느냐가 관건이다. 앞에서 소개한 실천사례는 물론이고 일본이 안고 있는 다음의 과제도 우리나라 교과교실제 운영에 많은 시사점을 줄 것이다. 일본에서 교과교실제를 도입하여 성과를 거두는 학교는 소규모학교인 경우가 많은데 이는 교직원 간의 의사소통과 협동이 용이하기 때문이다. 따라서 규모가 커지면 교직원의 협동관계를 보완할 수 있는 시스템을 고안할 필요가 있다. 또한 교과교실제를 운영하면서 가장 중요한 것은 역시 교직원의 의식과 지도력인데, 공립학교의 교원 인사이동이라는 제한을 넘어 의식과 지도력을 겸비한 교원의 확보가 큰 과제이다. 교원 확보와 함께 중요한 것은 교육과정과 지도방법으로, 교과교실제를 효과적으로 운용하기 위한 학기제, 교과, 수업시간, 학습방법 등에 관한 연구의 축적과 공유가 필요하다. 아울러 교과교실제의 운영비용도 고려해야 하는데, 예를 들어 일본의 ‘단위제 고등학교’는 과목 수가 많고 그에 따라 동시에 진행하는 수업이 많으므로 학년제 고등학교보다 교원과 교실이 많이 필요하여 설치와 운영에 소요되는 비용이 많다.