교육정책포럼 2016년 09월 통권 279호 paragraph_id 2351

그럼 어떻게 교과교실제 운영시스템을 제대로 활용하여 새로운 교육방법의 변화를 끌어낼 수 있을까. 초기 교과교실제 학교로 지정을 받은 대부분의 학교에서는 하드웨어 구성에 무게를 두고 교실 증축과 기자재 구매에 많은 투자를 한 것이 사실이다. 1교사1교실제라는 틀을 기준으로 한 시설영역에 집중한 결과이기도 하지만 이러한 접근방법이 지금에 와서 교과교실제 운영을 바탕으로 한 교육과정의 발전을 더디게 하는 요인일 수 있다. 하드웨어가 아닌 콘텐츠 중심의 접근이어야만 했음에도 불구하고 교과교실제와 관련한 깊이 있는 논의가 부족한 상태에서 운영을 시작한 것이 원인이 될 수 있다. 또한, 교과교실제 운영학교 구성원(교사, 학생)이 갖는 교과교실제 운영에 대한 부담감 또한 그 영향이 크다고 볼 수 있다. 교과교실제의 본격적인 운영에 앞서 충분한 공감대 형성과 다양한 정보 제공이 이루어지지 못함으로써 새로운 수업방식 개발에 대한 부담감을 나타내었다.