교육정책포럼 2016년 09월 통권 279호 paragraph_id 2369

학생자치회 활성화와 더불어 각층에 흩어져 있는 교과연구실의 모든 교사가 조금이라도 더 학생과 가까이 있었고, 학생생활지도부 선생님들은 ‘인성지도’를 한 주도 거르지 않고 실시하였다. 학생들은 수업문화나 공동체 생활 문화가 잘 지켜지지 않았을 때 체력단련, 산행, 명상, 자기주도학습과 같은 인성지도에 참여하는 것을 기정사실로 받아들였다. 매일 아침 교문에서 300여 명 남짓한 전교생의 이름을 불러주며 따뜻하게 등교 맞이를 해주시는 교장선생님도 늘 아이들과 소통하기를 희망하셨다. 학생자치회 대표들은 정기적으로 교장선생님과 대화시간을 가지고 자신들의 요구사항을 전달할 정도로 학생과 교사 간 의사소통은 쌍방향이었다. 그 결과 학생 중심 수업문화와 공동체 생활문화가 정착되어 안정되고 차분한 분위기를 일관되게 유지할 수 있었다.