교육정책포럼 2016년 09월 통권 279호 paragraph_id 2372

교과교실제가 전면적으로 적용되고 있는 것이 아니어서 체계적인 연구가 많 지 않다. 일부의 사례이긴 하지만 교과교실제를 도입한 학교에서 학업중단율이 감소하고 학생만족도가 증가하고 있음을 확인할 수 있다. 잠을 자거나 졸고 있는 학생을 찾아보기 어렵다. 가만 앉아 졸 수 있는 상황이 아니다. 움직이면서 무언가를 찾고 만들어야 하니 수업이 흥미롭고 재미있어서 학교에 오고 싶어진다. 미국의 National Training Laboratories라는 연구소에서 학습기억률(average learning retention rates)을 제시한 바에 의하면 학습방법에 따라 기억효과가 달랐다. 강의만 들은 경우는 5%, 책만 읽은 경우 10%, 시청각수업을 한 경우 20%, 교사가 시범을 보인 경우 30%의 기억률을 보인 데 비해, 능동적으로 토론한 경우 50%, 활동한 경우 75%, 다른 사람을 가르치거나 배운 것을 직접 사용한 경우 90%의 기억률을 보였다고 한다. ‘활동’은 교육효과를 극대화할 수 있는 요소이기도 한 것이다. 교과교실제는 교육성취도 측면에서도 매우 중요한 제도라 볼 수 있다.