2014 교육과정교육평가 국제동향 연구 대만 싱가포르 일본 paragraph_id 2868

「특별 교과 도덕」(가칭)의 지도에서는 학생을 잘 이해하고 있는 학급 담임이 원칙으로 담당하는 것이 적당하지만, 전부를 학급 담임에게 맡기는 것이 아니라, 교장을 비롯한 관리직이나 학교, 학년의 교원 전체가, 스스로 자신 있는 분야를 살리는 방안 등도 중요하다.「특별 교과 도덕」(가칭)과 관련되는 지도력은 교원 교육 활동 전반에 걸쳐서 지도력을 높이는데도 지극히 중요한 것이며, 예를 들어 학교의 모든 교원이 수업 준비, 실시, 반성의 각 프로세스를 포함해 도덕 학습지도안의 작성이나 수업 실연은 적어도 1년에 한 번은 담당해 수업을 공개하는 등 학교 전체적으로 적극적인 지도력 향상하는 것이 바람직하다. 아울러, 초등학교와 중학교가 제휴하여 교원이 서로 배우거나 협력하는 등 초․중학교의 연결을 의식해서 한층 도덕 교육의 지도 개선을 해 나가는 것도 필요하다.