읽기 성취에 대한 남학생과 여학생 간 성별 차이 분석 및 교육적 방안 탐색 PISA 2009 읽기 관련 변인을 중심으로 paragraph_id 6480

학습 전략 가운데 통제 전략은 암기 전략이나 정교화 전략과 같은 다른 학습 전략뿐만 아니라, 읽기 전략에 대한 유용성 평가에 대한 독자의 상위인지의 사용에도 밀접한 관련을 맺는 것으로 나타났다. 특히, 통제 전략이 남학생과 여학생 집단 간 차이에서 읽기 태도와 시간 다음으로 분명한 차이를 드러내는 것으로 나타나 읽기 과정에서 독자의 상위인지 활동을 활성화할 수 있는 교육 방안에 대해 논의할 필요가 있다. 이미 읽기의 상위인지 요인이 PISA 2009의 읽기 관련 주요 변인으로 도입된 배경에 대해 전술하였지만, 실제로 읽기 교육의 차원에서 읽기의 상위인지 활동에 대한 교육적 중요성은 더욱 강조되고 있다. 이를 반영하여, 2011년에 새로 부분 개정한 2009 개정 국어과 교육과정에서는 읽기 교육의 내용 체계상에 ‘읽기 과정의 점검과 조정’이라는 읽기 상위인지 활동을 주요 읽기 기능으로 선정하였다.