문단 (context)
대부분의 상위인지 관련 연구의 대상이 어린 독자들에 제한되었고, 평가 도구의 부재는 상위인지의 읽기 교육적 적용에 제재를 가하였다. 실제로 PISA 2000에서 상위인지 관련 정보 수집에 대한 논의가 이루어졌으나 대단위 척도로 활용할 만한 도구가 부재하다는 이유로 시행은 이루어지지 않았다. 그러나 이후로 상위인지 측정 도구가 개발되면서(Artelt, Schiefele, & Schneider, 2001; Schlagmüller & Schneider, 2006), PISA 2009에서 읽기에서의 상위인지에 관한 정보를 수집하기 시작하였다. 읽기 교육 상황에서 읽기 상위인지의 수준은 읽기 성취를 결정짓는 주요 요인임을 감안할 때, 읽기 참여도와 더불어 읽기 상위인지에 대한 심층 분석을 통해 읽기 교육 방안에 대한 주요 원리들을 마련할 수 있을 것이다
기계독해 질의응답 4건
| question_id | 질문 | 답변 불가 | 정답 |
|---|---|---|---|
| 1143521 | 상위인지의 무엇이 개발되면서 읽기에서의 정보를 수집하게 되었어 | 가능 | 측정 도구 |
| 1143522 | 읽기에서의 상위인지 정보를 모으게 된 것은 무엇이 개발된 때문이지 | 가능 | 측정 도구 |
| 1143523 | 무엇이 만들어진 덕분에 읽기 분야의 상위인지 자료를 모으게 되었지 | 가능 | 측정 도구 |
| 1143524 | 상위인지의 무엇을 폐기되면서 읽기에서의 정보를 수집이 불가능해졌어 | 불가 | 측정 도구 |