문단 (context)
PISA 2009의 결과에서도 남학생과 여학생 간의 읽기 성취 격차는 일정하게 나타났다. 그 결과 남학생과 여학생 간의 읽기 성취 격차를 해속하기 위한 방안의 필요성에 대해서는 논의되었지만, 정작 이를 해소할 수 있는 구체적인 방안들은 제시되지 않고 있다. 그 구체적인 방안을 마련하기에 앞서 우선 읽기 성취에 대한 성별 격차가 발생하는 원인에 대한 탐색이 매우 중요하다. 읽기 성취의 격차는 학업 격차로 이어지고, 이러한 학업 격차는 다시 사회적 격차를 발생할 수 있기 때문이다. 본 연구의 결과에 따르면, 남학생과 여학생의 읽기 관련 행동과 정의 관련 요인에서 유의한 차이가 나타났다. 독서 시간과 독서 태도 요인이 다른 요인에 비해 그 차이가 큰 것으로 나타났다. 또한 학습 전략 가운데 통제 전략에 관한 요인도 성별 차이가 뚜렷한 것으로 나타났다.
기계독해 질의응답 4건
| question_id | 질문 | 답변 불가 | 정답 |
|---|---|---|---|
| 1143565 | 학습 전략 가운데 통제 전략에 관한 요인은 무엇의 차이가 뚜렷해 | 가능 | 성별 차이 |
| 1143566 | 무엇의 차이가 학습 전략 가운데 통제 전략에 대한 요인에서 선명하지 | 가능 | 성별 차이 |
| 1143567 | 독서 태도에 관한 요인은 무엇의 차이가 뚜렷하지 | 불가 | 성별 차이 |
| 1143568 | 학습 전략 가운데 통제 전략에 관한 요인은 무엇에 대한 요인도 될 수 있어 | 불가 | 성별 차이 |