문단 (context)
전문인력의 지속적 확충에도 불구하고 학교현장의 특성상 특정 교원에게 장기간 안전교육 업무를 부여하는 것은 현실적으로 한계가 있다. 따라서 학교현장과 국가 정책 방향을 연계할 수 있는 가교역할, 운영과정의 지속적 모니터링을 통한 개선, 신설과정에서의 모니터링 결과 피드백 등을 종합적으로 수행하기 위해서는 컨설팅 전문기관의 지정 및 운영이 필요할 것이다. 전문기관의 역할을 크게 분류해 보면 첫째, 안전체험인프라 확충 및 효율적 운영을 위한 연구를 고려할 수 있다. 안전체험시설은 시대의 변화에 따라 요구되는 안전체험 교육프로그램에 부합되도록 변화되어야 하고 무엇보다 초기 신설 및 운영되는 안전체험교실의 문제점을 개선해 나가야 하므로 시설 및 운영모형의 개발에 대한 연구가 지속적으로 이루어져야 한다. 둘째, 안전교육 담당자의 연수 및 재교육 등을 통한 인력양성 교육과정의 운영으로 안전체험교실의 교육적 효과를 극대화하기 위해서는 시설모형과 교육프로그램을 통합적으로 이해하고 더 나아가 다른 또는 기존 안전체험교실의 우수사례를 충실하게 습득해야 하므로 이러한 교육과정에 필요한 자료, 강사인력 등을 중앙 집중적으로 전문기관에서 관리･운영할 필요가 있을 것이다.
기계독해 질의응답 4건
| question_id | 질문 | 답변 불가 | 정답 |
|---|---|---|---|
| 938709 | 학교현장의 특성상 특정 교원에게 무엇을 부여하는 것은 현실적으로 한계가 있어 | 가능 | 장기간 안전교육 업무 |
| 938710 | 학교현장의 특성상 특정 교원에게 주는 것이 실질적으로 한계가 있는 것은 뭐지 | 가능 | 장기간 안전교육 업무 |
| 938711 | 학교현장의 특성으로 특정 교원에게 부여하는 것이 현실적으로 어려운 것은 뭘까 | 가능 | 장기간 안전교육 업무 |
| 938712 | 학교현장의 특성상 특정 교원에게 무엇을 부여하는 것이 현실적이 대안으로 떠오르니 | 불가 | 장기간 안전교육 업무 |