행복한 교육 2014년 05월호 paragraph_id 907

이처럼 법적, 제도적으로 교권을 보호하고 교원의 위상을 높이기 위한 노력들은 효과가 있는 것으로 나타났습니다. 2013년 글로벌 교육기관 바르키 GEMS 재단이 OECD 회원국을 대상으로 발표한 ‘교사위상지수’에서 우리나라는 상위 4위를 차지했습니다. 이 지수는 학생들의 학업성취능력과 교사 위상, 연봉의 상관관계를 따져 순위를 매긴 것입니다. 그러나 교사도 깊이 성찰하고 개선해야 할 문제가 많이 남아 있습니다. 학생들의 ‘교사에 대한 존경심 조사’에서는 11%로 최하위, ‘교육시스템에 대한 신뢰도’는 10점 만점에 4.4점(평균 5.5점), ‘교사의 학업 수행 신뢰도’는 5.4점(평균 6.3점)으로 수준 이하를 나타냈습니다. 이들 지표에서 우리 교육의 현주소와 함께 교권 확립에 대한 해법도 찾을 수 있다고 생각합니다. 우리나라는 교사의 위상, 보수, 학업성취도 등 눈에 보이는 교육의 하드웨어는 화려해 보이지만, 학생의 교사에 대한 존경심, 교육시스템에 대한 신뢰도, 교사의 학업수행 신뢰도 등 교육의 소프트웨어가 점점 위축되어가고 있다는 데 문제가 있습니다. 일찍이 아리스토텔레스는 “육신을 낳아 준 어버이보다 더 귀한 사람이 영혼을 키워주는 교사이다. 그러므로 교사는 교육에 있어서의 알파이자 오메가이다.”라고 했습니다.