청소년의 지역사회 참여 모형개발 연구 paragraph_id 9142

아울러, 안전지도를 만드는 데서 그치는 것이 아니라, 한 걸음 더 나아가 해결책을 모색하는 것까지 모형을 확장해 볼 수도 있다. 지도 제작만 한다고 해서 안전이 보장되는 것은 아니며, 오히려 학교안전지도의 핵심은 위험한 곳으로 표시된 것을 어떻게 안전하게 변화시킬 것인가에 있다(배성호, 2017: 3). 본래 지역사회 참여의 취지에 비추어 보더라도, 문제점을 발견하고, 이를 공유한 다음, 해결책을 고민해서 제안하는 단계까지 경험해보는 것이 참여의 취지를 보다 충실히 구현하는 방법이 될 수 있다(배성호, 2017: 3). 따라서 학교안전지도 만들기의 후속 단계로, 학생들과 더불어 학교 주변을 안전하게 만드는 활동까지 연장해서 실시해 볼 필요가 있는데, 이 경우 상술한 수업 모델은 참여를 통해 학생들이 민주주의를 직접 실천해보는 것까지 포괄할 수 있을 것이다(배성호, 2017: 3).