청소년의 지역사회 참여 모형개발 연구 paragraph_id 9163

꿈이룸학교 마을 프로젝트에 참가하는 청소년들은 본인들이 하고 싶은 프로젝트를 함께 모여 진행해나간다. 예를 들어, 2015년 진행된 공간팀의 “안락한 공간 만들기” 프로젝트의 경우, 청소년들은 이 공간 프로젝트를 위해 청소년들이 주로 찾는 공간을 방문하고, 공간 상상력을 촉진하는 강좌들을 진행하며 공간을 채워 갈 목공수업, 카페 만들기를 위한 바리스타 수업들을 기획했다. 그리고 이러한 수업에 도움을 줄 지역사회 내 자원과 사람들을 탐색했다. 그 이전까지 여타 청소년시설이나 진로체험센터에서 진행되는 목공수업이나 바리스타 수업이 어른들의 기획에 의해 프로그램으로 개설되고, 청소년들이 신청해서 수강하는 방식이라면, 꿈이룸학교 마을 프로젝트의 목공수업, 바리스타 수업은 청소년들이 함께 모여서 하고 싶은 프로젝트를 기획하고, 그 프로젝트를 달성하기 위해 필요한 내용들을 스스로 찾아가며 교육과정을 채워간다는 것이 근본적으로 차별화 되는 지점이다(서우철, 2017: 51). 그 밖에 시장 프로젝트를 진행하는 팀은 의정부 제일 시장 지도 제작을 위해 협의하고 시장을 탐방하는가 하면, 어떤 팀은 경기도교육청 북부청사 앞 화단이 방치되어 있는 것을 보고 텃밭 가꾸기 프로젝트를 기획해서 열심히 땅을 갈기도 했다.