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| book_id | paragraph_id | content_id | 도서명 | 발행기관 | 연도 | KDC 분류 | 문단번호 | 문단 내용 | |
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| 180 | 7177 | PCY_201707261053504591 | 생애주기별 학대·폭력에 대한 통합적 접근과 정책대응 | 한국보건사회연구원 | 2016 | 총류 | 112 | 관련 기관 간 협력에 대하여 유관기관 간 상호 신뢰와 전문적인 협력관계가 현재는 상당히 미흡하여 아동의 최우선 이익이 보장되지 못하는 경우가 있으므로, 사건 발생 이후 사례에 대한 주관기관을 지정하고 그 밖의 기관 및 관련자들을 통합하여 회의를 진행함으로써 적극적으로 … | 가공목록 |
| 180 | 7178 | PCY_201707261053504591 | 생애주기별 학대·폭력에 대한 통합적 접근과 정책대응 | 한국보건사회연구원 | 2016 | 총류 | 113 | 이에 본 연구는 개별 인구대상 집단별 학대의 이해와 정책대응으로부터 나아가 영유아, 아동, 청소년, 성인 및 노인 등 전 생애주기에 걸친 학대와 폭력의 경험에 대한 통합적 이해를 기초로 하여, 보다 효과적인 학대 및 폭력에 대한 정책적 대응방안을 모색하는 것을 목적으로… | 가공목록 |
| 180 | 7179 | PCY_201707261053504591 | 생애주기별 학대·폭력에 대한 통합적 접근과 정책대응 | 한국보건사회연구원 | 2016 | 총류 | 114 | 우리나라에서는 앞에서 기술하였듯이 노인학대의 유형으로 신체적·정신적·성적·경제적 학대, 유기, 방임, 자기방임을 포함시키고 있고 이러한 정의는 연구 결과의 산물이라기보다는 2004년 이전부터 노인학대상담센터에서 노인학대를 유형화하면서 자기방임까지 포괄한 데에서 기인한다… | 가공목록 |
| 180 | 7180 | PCY_201707261053504591 | 생애주기별 학대·폭력에 대한 통합적 접근과 정책대응 | 한국보건사회연구원 | 2016 | 총류 | 115 | 사회학습이론은 생애과정에서 나타나는 학대 및 폭력의 기제를 설명하고 있다. “폭력은 폭력을 낳는다(Violence begets violence)”는 언명이 시사하듯 아동기 사회화과정에서 경험된 폭력 및 학대는 학습되고 내면화 또는 외연화된다. 가정은 학교, 직장, 지역… | 가공목록 |
| 180 | 7181 | PCY_201707261053504591 | 생애주기별 학대·폭력에 대한 통합적 접근과 정책대응 | 한국보건사회연구원 | 2016 | 총류 | 116 | 가정폭력이 가정 내에서 학습되고 세대를 통해 전이된다는 주장은 현장에서 많이 제기되어 왔으며, 소규모 표본을 대상으로 한 연구에서 이에 대한 경험적 근거가 제시되었다. 이는 몇 가지 경험적 연구에서도 뒷받침되는 것으로, 예를 들면 Sengstock과 Liang(1982… | 가공목록 |
| 180 | 7182 | PCY_201707261053504591 | 생애주기별 학대·폭력에 대한 통합적 접근과 정책대응 | 한국보건사회연구원 | 2016 | 총류 | 117 | 학교폭력관련 정책의 개선방안으로는 우선 학교 내 학교폭력관련 전문 인력이 필요하다는 의견이 제시되었다. 학교폭력 발생 시 처벌이 아니라 조정이나 해결될 수 있도록 해야 하는데 이러한 조정능력을 갖춘 전문인력이 학교 내에 부족하므로 학교 내 전문인력을 양성하고 확충하며,… | 가공목록 |
| 180 | 7183 | PCY_201707261053504591 | 생애주기별 학대·폭력에 대한 통합적 접근과 정책대응 | 한국보건사회연구원 | 2016 | 총류 | 118 | 연구대상의 범위와 관련하여 본 연구에서 학대 및 폭력의 순환구조에 대한 탐색은 폭력의 피해 경험을 중심으로 이루어졌음을 밝힌다. 폭력의 순환구조는 피해자 측면과 가해자 측면이 교차하는 등 복잡하고 역동적인 구조를 이루며 학대 및 폭력의 세대 간 전이현상(intergen… | 가공목록 |
| 180 | 7184 | PCY_201707261053504591 | 생애주기별 학대·폭력에 대한 통합적 접근과 정책대응 | 한국보건사회연구원 | 2016 | 총류 | 119 | 또한, 피해자 보호와 가해자 처벌 및 지원과 관련하여 이중적 접근이 필요함을 알 수 있었다. 전문가들은 한목소리로 피해자 보호에 최우선을 두어야 한다고 강조하였다. 즉, 가해 학생에 대한 안일한 대처와 신고학생에게 보복하는 현상이 반복되고 있기 때문에, 가해 학생에게 … | 가공목록 |
| 180 | 7185 | PCY_201707261053504591 | 생애주기별 학대·폭력에 대한 통합적 접근과 정책대응 | 한국보건사회연구원 | 2016 | 총류 | 120 | 예를 들면 Dong(2014)의 연구에서는 영국 전국조사(Biggs et al., 2009)와 마찬가지로 학대 피해에 대한 횟수정의를 달리함에 따라 학대 유형별 발생률에 차이를 보였다. 즉, 심리적 학대는 개념적 기준을 변경시킴에 따라 1.1%에서 9.8%로, 방임은 … | 가공목록 |
| 180 | 7186 | PCY_201707261053504591 | 생애주기별 학대·폭력에 대한 통합적 접근과 정책대응 | 한국보건사회연구원 | 2016 | 총류 | 121 | 마지막으로, 전국가정폭력실태조사는 아동청소년(초등학교 5학년-고등학교 2학년)을 대상으로 자기기입 방식을 이용하여 아동학대 및 방임 조사를 실시하고 있다. 가정폭력 실태조사는 가정폭력방지 및 피해자보호 등에 관한 법률 제4조의 2를 근거로 2007년 이래 3년 주기로,… | 가공목록 |
| 180 | 7187 | PCY_201707261053504591 | 생애주기별 학대·폭력에 대한 통합적 접근과 정책대응 | 한국보건사회연구원 | 2016 | 총류 | 122 | 또한, 전이 과정이나 발달궤도에 대한 이해는 노년기 학대 경험을 이해하는 데 필수적이다. 노부모와 성인 자녀의 관계는 연령규범, 가족역할의 전이, 세대 간 돌봄 및 책임의 변화양상 등의 맥락에 대한 이해가 중요하다. 비정상적인 전이나 발달궤도는 노부모와 성인 자녀의 관… | 가공목록 |
| 180 | 7188 | PCY_201707261053504591 | 생애주기별 학대·폭력에 대한 통합적 접근과 정책대응 | 한국보건사회연구원 | 2016 | 총류 | 123 | 가족은 사회를 재생산하고 유지하는 가장 기본적인 제도이다. 가족주의는 한국 사회의 발전을 담보해 온 중심 가치이며, 사회전반에 확산된 아동, 노인, 여성 등 사회적 약자에 대한 학대 및 폭력을 설명하기 위한 핵심적인 개념이다. 서구에서 2-3세기에 걸쳐 진행되었던 경제… | 가공목록 |
| 180 | 7189 | PCY_201707261053504591 | 생애주기별 학대·폭력에 대한 통합적 접근과 정책대응 | 한국보건사회연구원 | 2016 | 총류 | 124 | WHO의 경우 IPV를 여성에 대한 폭력으로 인식하고 있으며 주요 피해자로서 여성을 대상으로 개념을 정리하고 있음을 알 수 있다. 이에 비해 CDC는 그 정의에 있어 특별히 특정 성(gender)을 지칭하고 있지는 않는 것으로 보인다. 미국의 IPV의 가장 대표적인 관… | 가공목록 |
| 180 | 7190 | PCY_201707261053504591 | 생애주기별 학대·폭력에 대한 통합적 접근과 정책대응 | 한국보건사회연구원 | 2016 | 총류 | 125 | 미국에서 아동학대 및 방임은 부모의 의도성과 상관없이 아동에게 신체적, 정서적 해악을 미치는 직접적인 가해행위(act of commission) 또는 적절한 보호를 제공하지 않는 비행위(태만)(act of omission)로 정의된다. 의도성(intent)은 학대를 정… | 가공목록 |
| 180 | 7191 | PCY_201707261053504591 | 생애주기별 학대·폭력에 대한 통합적 접근과 정책대응 | 한국보건사회연구원 | 2016 | 총류 | 126 | 한국과 미국 연구를 보면, 한국 연구에서는 학대 유형 중 정서·언어적 학대를 경험한 비율이 가장 높게 나타나지만, 미국에서는 경제적 학대를 경험한 비율이 제일 높은 경향을 보여준다. 이는 미국 노인들이 공적 연금제도의 발달로 인해 노후 경제상태가 양호한 것과 관련이 있… | 가공목록 |
| 180 | 7192 | PCY_201707261053504591 | 생애주기별 학대·폭력에 대한 통합적 접근과 정책대응 | 한국보건사회연구원 | 2016 | 총류 | 127 | 그리고 학교폭력에 대하여 장기적이고 예방적 접근이 필요한 것으로 나타났다. 현재는 사후대응방식이 높은 편이나 학령기의 폭력은 교육환경과 잘못된 생활문화와 관련성이 높기 때문에 이를 해결하기 위한 정책에 초점을 맞출 필요성이 있으며, 빈곤, 학교부적응, 장애 학생에 대한… | 가공목록 |
| 180 | 7193 | PCY_201707261053504591 | 생애주기별 학대·폭력에 대한 통합적 접근과 정책대응 | 한국보건사회연구원 | 2016 | 총류 | 128 | 한편 아동학대 행위자와 노인학대 행위자의 차이는 Korbin et al.(1995)의 지적처럼 기억의 차이일 수 있다. 세대 간 폭력전이로 인해 아동학대 행위를 행할 수 있다는 인식이 보다 널리 퍼져 있는 반면, 세대 간 폭력전이와 노인학대와의 연관성에 대한 대중적 인… | 가공목록 |
| 180 | 7194 | PCY_201707261053504591 | 생애주기별 학대·폭력에 대한 통합적 접근과 정책대응 | 한국보건사회연구원 | 2016 | 총류 | 129 | 학교폭력과 관련 있는 법률은 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률, 소년법, 형법 등이 있다. 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률은 학생이 학생을 대상으로 폭력을 저질렀을 때 적용된다. 폭력의 경중을 고려한 학교폭력자치위원회 결정에 따라 피해 학생은 피해 조치를, 가해 … | 가공목록 |
| 180 | 7195 | PCY_201707261053504591 | 생애주기별 학대·폭력에 대한 통합적 접근과 정책대응 | 한국보건사회연구원 | 2016 | 총류 | 130 | 일반적으로 학대라 함은 가해자와 피해자의 2자 구도하에 성립되는 행위이므로 자기방임은 가해자와 피해자가 동일하기에 학대로 보기 어렵다는 주장이 제기된다. 이견이 존재하기는 하지만, 대체로 우리나라 전문가들은 자기방임이 타 학대 유형과 중복적으로 발생하고 타 학대와 공통… | 가공목록 |
| 180 | 7196 | PCY_201707261053504591 | 생애주기별 학대·폭력에 대한 통합적 접근과 정책대응 | 한국보건사회연구원 | 2016 | 총류 | 131 | 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률, 소년법 및 형법을 적용하는 데 있어 대상자의 연령이 중복되는 경우가 발생한다. 만 10세 미만의 학생이 범죄를 저질렀을 경우 소년법과 형법을 적용할 수 없고 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률에 의한 가해 학생 조치만 받게 된다. … | 가공목록 |