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| book_id | paragraph_id | content_id | 도서명 | 발행기관 | 연도 | KDC 분류 | 문단번호 | 문단 내용 | |
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| 193 | 8757 | PCY_201610200102222761 | 과학기술인력 양성을 위한 교육 및 RD정책 연계방안 | 과학기술정책연구원 | 2015 | 총류 | 62 | 대학원에서의 랩은 기본적으로 지도교수, 박사과정생, 석사과정생으로 구성된다. 프로젝트의 성격과 재정지원 정도에 따라 다르지만, 박사후연구원도 이공계 분야에서는 통상적으로 랩을 기본으로 활동한다. 지도 교수는 랩의 재정적 지원을 확보해야하는 첫 번째 책임자이며, 정부나 … | 가공목록 |
| 193 | 8758 | PCY_201610200102222761 | 과학기술인력 양성을 위한 교육 및 RD정책 연계방안 | 과학기술정책연구원 | 2015 | 총류 | 63 | 대학원에서의 랩은 기본적으로 지도교수, 박사과정생, 석사과정생으로 구성된다. 프로젝트의 성격과 재정지원 정도에 따라 다르지만, 박사후연구원도 이공계 분야에서는 통상적으로 랩을 기본으로 활동한다. 지도 교수는 랩의 재정적 지원을 확보해야하는 첫 번째 책임자이며, 정부나 … | 가공목록 |
| 193 | 8759 | PCY_201610200102222761 | 과학기술인력 양성을 위한 교육 및 RD정책 연계방안 | 과학기술정책연구원 | 2015 | 총류 | 64 | 대학원에서의 랩은 기본적으로 지도교수, 박사과정생, 석사과정생으로 구성된다. 프로젝트의 성격과 재정지원 정도에 따라 다르지만, 박사후연구원도 이공계 분야에서는 통상적으로 랩을 기본으로 활동한다. 지도 교수는 랩의 재정적 지원을 확보해야하는 첫 번째 책임자이며, 정부나 … | 가공목록 |
| 193 | 8760 | PCY_201610200102222761 | 과학기술인력 양성을 위한 교육 및 RD정책 연계방안 | 과학기술정책연구원 | 2015 | 총류 | 65 | 처음부터 BK21사업 전체를 개편하기는 어려우므로, 중간평가를 거친 이후 신규 선정에 들어가는 현재 시점에서 ‘학부교육 선도대학 지원사업’과 같이 일부 재원을 통해 ‘(가칭)대학원교육 선도대학 육성 사업’을 먼저 기획․추진하고 단계적으로 확산하는 추진방안 검토가 바람직… | 가공목록 |
| 193 | 8761 | PCY_201610200102222761 | 과학기술인력 양성을 위한 교육 및 RD정책 연계방안 | 과학기술정책연구원 | 2015 | 총류 | 66 | 미국 사회의 이공계 학위취득자에 대한 환경은 우호적이다. 이공계 분야 석박사학위자는 미국에서 비교적 쉽게 원하는 직장에 높은 연봉을 받으며 입사할 수 있다. 미국내 이공계 기피 현상이 없는 것은 아니지만, 사회적인 충분한 보상은 미국의 우수한 인재들이 공학을 전공하도록… | 가공목록 |
| 193 | 8762 | PCY_201610200102222761 | 과학기술인력 양성을 위한 교육 및 RD정책 연계방안 | 과학기술정책연구원 | 2015 | 총류 | 67 | 환경정책학 분야는 환경공학과 정책학이 결합된 융합분야로, 플로리다 주립대 산하 공과연구소 집단지(Engineering Building Complex)에 위치한 1개 연구소와 정책학과의 1개 연구실이 참여하여 복수의 과제에서 각기 활동하고 있다. 이들은은 프로젝트의 과정… | 가공목록 |
| 193 | 8763 | PCY_201610200102222761 | 과학기술인력 양성을 위한 교육 및 RD정책 연계방안 | 과학기술정책연구원 | 2015 | 총류 | 68 | 근본적으로는 지역거점이나 산학협력 중점 대학을 중심으로 해서 연구개발사업의 핵심 영역을 산학협력, 나아가서는 대학원생의 취업을 연계시키는 사업을 기획하여 추진하도록 촉진하여야 한다. 예를 들어 1차년도에는 다른 부담없이 수요 기업을 발굴하고 연구개발과제를 기획하는 네트… | 가공목록 |
| 193 | 8764 | PCY_201610200102222761 | 과학기술인력 양성을 위한 교육 및 RD정책 연계방안 | 과학기술정책연구원 | 2015 | 총류 | 69 | 대학원에서의 랩은 기본적으로 지도교수, 박사과정생, 석사과정생으로 구성된다. 프로젝트의 성격과 재정지원 정도에 따라 다르지만, 박사후연구원도 이공계 분야에서는 통상적으로 랩을 기본으로 활동한다. 지도 교수는 랩의 재정적 지원을 확보해야하는 첫 번째 책임자이며, 정부나 … | 가공목록 |
| 193 | 8765 | PCY_201610200102222761 | 과학기술인력 양성을 위한 교육 및 RD정책 연계방안 | 과학기술정책연구원 | 2015 | 총류 | 70 | 결국 미국 이공계 대학원 교육의 핵심은 연구력을 가진 교수가 재정적인 지원을 받아 운영하는 연구실, 즉 랩에 있다. 미국 이공계 대학원의 각 랩은 특화된 연구주제를 담당하며 교육인력과 연구인력이 안정적으로 기능하는 데에 기여한다. 랩은 연구에 필요한 기자재를 비롯한 시… | 가공목록 |
| 193 | 8766 | PCY_201610200102222761 | 과학기술인력 양성을 위한 교육 및 RD정책 연계방안 | 과학기술정책연구원 | 2015 | 총류 | 71 | 대학원에서의 랩은 기본적으로 지도교수, 박사과정생, 석사과정생으로 구성된다. 프로젝트의 성격과 재정지원 정도에 따라 다르지만, 박사후연구원도 이공계 분야에서는 통상적으로 랩을 기본으로 활동한다. 지도 교수는 랩의 재정적 지원을 확보해야하는 첫 번째 책임자이며, 정부나 … | 가공목록 |
| 193 | 8767 | PCY_201610200102222761 | 과학기술인력 양성을 위한 교육 및 RD정책 연계방안 | 과학기술정책연구원 | 2015 | 총류 | 72 | 미국 이공계 대학원 육성에 대한 정부의 정책은 한시적인 것이 아니며 안정적인 사회, 경제, 문화적 기반 위에서 오랜시간 형성된 하나의 시스템이다. 미국 이공계 대학원 교육은 랩을 통하여 연구와 융합되며 국가적인 장기 비전이 랩을 통하여 세부적이고도 구체적으로 실행되고 … | 가공목록 |
| 193 | 8768 | PCY_201610200102222761 | 과학기술인력 양성을 위한 교육 및 RD정책 연계방안 | 과학기술정책연구원 | 2015 | 총류 | 73 | 미국 대학원 교육 정책은 학생들에게 충분하고도 다양한 복지혜택과 학비면제를 제공하는 것을 주요한 내용으로 포함한다. 대학원의 성격이나 랩의 상황에 따라 다소 다를 수는 있겠지만, 미국 이공계 대학원에서는 대체로 입학허가를 받은 모든 학생들의 학비와 의료보험을 전액 면제… | 가공목록 |
| 193 | 8769 | PCY_201610200102222761 | 과학기술인력 양성을 위한 교육 및 RD정책 연계방안 | 과학기술정책연구원 | 2015 | 총류 | 74 | 국가연구개발사업에 대한 참여자 정보 관리 강화를 위한 기반 마련의 일환이다. 무엇보다 NTIS 등의 기존 연구개발정보시스템을 연구개발과제별이 아니라 인력 중심으로 파악할 수 있도록 데이터 체계를 정비하고 참여자 정보를 확실히 관리하는 것이 필요하다. 나아가서는 개인별로… | 가공목록 |
| 193 | 8770 | PCY_201610200102222761 | 과학기술인력 양성을 위한 교육 및 RD정책 연계방안 | 과학기술정책연구원 | 2015 | 총류 | 75 | 미국사회는 이공계 분야 육성에 대한 거시적인 정책과 장기적인 안목을 교수와 학생들에게 일상생활화하고 세부적이고 구체적인 활동으로 만드는, 효과적인 랩 교육 시스템을 가지고 있다. 미국 이공계 대학원 교육 성공의 핵심은 랩에서의 연구활동을 통한 자율적인 학습에 있으며, … | 가공목록 |
| 193 | 8771 | PCY_201610200102222761 | 과학기술인력 양성을 위한 교육 및 RD정책 연계방안 | 과학기술정책연구원 | 2015 | 총류 | 76 | 대학원에서의 랩은 기본적으로 지도교수, 박사과정생, 석사과정생으로 구성된다. 프로젝트의 성격과 재정지원 정도에 따라 다르지만, 박사후연구원도 이공계 분야에서는 통상적으로 랩을 기본으로 활동한다. 지도 교수는 랩의 재정적 지원을 확보해야하는 첫 번째 책임자이며, 정부나 … | 가공목록 |
| 193 | 8772 | PCY_201610200102222761 | 과학기술인력 양성을 위한 교육 및 RD정책 연계방안 | 과학기술정책연구원 | 2015 | 총류 | 77 | 창조경제시대가 도래한 이래 창의적 혁신을 이끌 인재의 중요성은 점점 더 중요해지고 있다. 그런데 다가오는 2016년부터는 우리나라의 생산가능인구가 감소하기 시작될 것으로 예상되는 등 인적자원의 양적 공급에서의 문제는 점점 더 심각해질 가능성이 있다. 또한 우리나라 경제… | 가공목록 |
| 193 | 8773 | PCY_201610200102222761 | 과학기술인력 양성을 위한 교육 및 RD정책 연계방안 | 과학기술정책연구원 | 2015 | 총류 | 78 | 독일 대학은 주(州)에서 설립하고 대학의 신설 및 확충, 재정의 기본틀은 연방과 주(州)가 함께 확정하는 시스템이다. 고등교육기관 중 공립인 곳은 해당 주(州)에서 전권을 가지며, 이에 따라 대학의 재정은 해당 주의 재정에 포함되어 지원된다. 이에 반해 사립대학은 운영… | 가공목록 |
| 193 | 8774 | PCY_201610200102222761 | 과학기술인력 양성을 위한 교육 및 RD정책 연계방안 | 과학기술정책연구원 | 2015 | 총류 | 79 | 미국 이공계 대학원에서 랩은 정부의 거시적 정책과 대학원에서의 미시적 활동이 연결되는 고리이다. 또한 랩은 대학의 연구와 기업의 생산성이 실질적으로 연계되는 장소이며, 이러한 배경에 힘입어 교수의 연구와 대학원생의 교육이 구체적으로 연결되는 곳이다. 랩 교육은 대학의 … | 가공목록 |
| 193 | 8775 | PCY_201610200102222761 | 과학기술인력 양성을 위한 교육 및 RD정책 연계방안 | 과학기술정책연구원 | 2015 | 총류 | 80 | 2000년 이전의 학위과정은 학사와 석사 구별 없이 보통 10학기인 마이스터/디플롬(Magister/ Diplom) 과정과 박사과정(Doktor)으로 구성되었다. 이때 박사과정은 지도 교수 지도하의 개별 연구과정으로, 교과과정 이수기간과 이수학점을 별도 규정하지 않고 … | 가공목록 |
| 193 | 8776 | PCY_201610200102222761 | 과학기술인력 양성을 위한 교육 및 RD정책 연계방안 | 과학기술정책연구원 | 2015 | 총류 | 81 | 실용주의는 미국에서 태동한 미국의 고유한 철학이지만, 미국사회에 깊이 뿌리내려있는 실용주의는 이제 철학적 이론이라기보다는 미국적인 생활태도에 대한 하나의 명칭으로 이해하는 것이 더욱 바람직하다(이유선, 2010). 실용주의는 인간의 지식이 갖는 실천적 유용성을 중시한 … | 가공목록 |