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| book_id | paragraph_id | content_id | 도서명 | 발행기관 | 연도 | KDC 분류 | 문단번호 | 문단 내용 | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 201 | 9097 | PCY_201711150514524251 | 창의성을 촉진하는 초등학교 공간속성에 관한 연구 | 한국교육과정평가원 | 2016 | 총류 | 9 | 이상의 주요 연구 결과에 대한 논의를 토대로 초등학교 공간계획적 관점에서 얻은 이 연구의 결론과 의의를 제시하면 다음과 같다. 먼저 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 초등학교 공간을 창의성을 지원하고 촉진하는 공간으로 조성하고자 할 때는 융통성, 개방성, … | 가공목록 |
| 201 | 9098 | PCY_201711150514524251 | 창의성을 촉진하는 초등학교 공간속성에 관한 연구 | 한국교육과정평가원 | 2016 | 총류 | 10 | 1차 델파이 조사 자료는 우선 기술통계값(평균, 표준편차, 중앙값) 분석을 통해 전문가 집단의 응답 경향을 파악하였으며, 새롭게 추가 제안한 항목에 대해서는 전문가 검토를 통해 내용상의 적정성과 타당성을 검토하여 타당성이 있다고 판단된 항목만을 2차 델파이조사 항목에 … | 가공목록 |
| 201 | 9099 | PCY_201711150514524251 | 창의성을 촉진하는 초등학교 공간속성에 관한 연구 | 한국교육과정평가원 | 2016 | 총류 | 11 | 한편, 조연순 외(2011)는 창의성이 발현되는 교수･학습의 공통적인 특징으로 첫째, 친숙한 자료를 다양한 형태로 제시하여 학생들이 학습에 호기심과 흥미를 느낄 수 있도록 하면서 동시에 확산적, 비판적 사고를 할 수 있도 록 한다. 둘째, 지식의 기회 및 탐색의 기회를… | 가공목록 |
| 201 | 9100 | PCY_201711150514524251 | 창의성을 촉진하는 초등학교 공간속성에 관한 연구 | 한국교육과정평가원 | 2016 | 총류 | 12 | 창의성은 후천적으로 발달 가능한 능력인가? 이에 대해 학자들은 다양한 연구 결과들을 제시하였다. 먼저 창의성의 후천적 발달 가능성에 대해 조망한 연구들을 살펴보면, 인지발달이론가인 비고츠키(Vygotsky)는 상상력은 진공상태에서 발휘되는 것이 아니라 현실경험으로 그 … | 가공목록 |
| 201 | 9101 | PCY_201711150514524251 | 창의성을 촉진하는 초등학교 공간속성에 관한 연구 | 한국교육과정평가원 | 2016 | 총류 | 13 | 미래사회의 핵심역량을 ‘창의적 문제해결력’, ‘다양한 문맥과 상황에 맞게 적용 가능한 지식을 의미 있게 사용하고, 더욱 유연하고 창의적인 방식으로 기술을 사용하는 능력’ 등으로 정의하면서 이를 위한 학습공간 계획 방향을 논의하고 있는 문헌과 창의성을 지원하는 환경이 인… | 가공목록 |
| 201 | 9102 | PCY_201711150514524251 | 창의성을 촉진하는 초등학교 공간속성에 관한 연구 | 한국교육과정평가원 | 2016 | 총류 | 14 | 최근 21세기 글로벌 인재가 갖추어야 할 핵심역량으로 창의성의 중요성이 전 세계적으로 강조되고 있다. 즉 융･복합 시대가 도래하면서 시대가 필요로 하는 인재상 역시 창의적인 소양을 함양한 인재로 변화하고 있는 것이 다. ‘The nature of learning: Us… | 가공목록 |
| 201 | 9103 | PCY_201711150514524251 | 창의성을 촉진하는 초등학교 공간속성에 관한 연구 | 한국교육과정평가원 | 2016 | 총류 | 15 | 이 연구에서는 문헌분석 및 전문가검토를 통해 추출된 창의적 공간의 속성(안)을 토대로 하여 초등학교 학생들의 창의성을 지원하고 촉진하는 공간의 주요 속성을 최종 도출하고, 초등학생의 창의성을 촉진하는 공간을 조성하고자 할 때 우선으로 고려해야 할 창의적 공간의 속성이 … | 가공목록 |
| 201 | 9104 | PCY_201711150514524251 | 창의성을 촉진하는 초등학교 공간속성에 관한 연구 | 한국교육과정평가원 | 2016 | 총류 | 16 | 이 연구에서는 문헌분석 및 전문가검토를 통해 추출된 창의적 공간의 속성(안)을 토대로 하여 초등학교 학생들의 창의성을 지원하고 촉진하는 공간의 주요 속성을 최종 도출하고, 초등학생의 창의성을 촉진하는 공간을 조성하고자 할 때 우선으로 고려해야 할 창의적 공간의 속성이 … | 가공목록 |
| 201 | 9105 | PCY_201711150514524251 | 창의성을 촉진하는 초등학교 공간속성에 관한 연구 | 한국교육과정평가원 | 2016 | 총류 | 17 | 이 연구의 의의는 다음과 같다. 창의성이라는 개인의 역량과 공간 간의 관계에 주목한 기존의 연구들은 공간이 창의성에 영향을 주는 중요한 변인이라는 점에는 의견이 같으나 어떤 공간이 창의성을 촉진하는 공간인지 그 기 본방향을 종합적으로 논의한 바는 적다. 이 연구는 그동… | 가공목록 |
| 201 | 9106 | PCY_201711150514524251 | 창의성을 촉진하는 초등학교 공간속성에 관한 연구 | 한국교육과정평가원 | 2016 | 총류 | 18 | 미래 사회의 핵심역량으로 ‘창의성’이 중요해짐에 따라 창의적인 인재 양성에 보다 효과적이면서 적합한 방향으로 전반적인 교육의 패러다임을 전환하고자 하는 움직임이 전 세계적으로 활발해지고 있다. 이러한 상황에서 창의성을 촉진하는 교육내용과 교수-학습방법이 무엇인지 규명하… | 가공목록 |
| 201 | 9107 | PCY_201711150514524251 | 창의성을 촉진하는 초등학교 공간속성에 관한 연구 | 한국교육과정평가원 | 2016 | 총류 | 19 | 창의적 문제해결력을 가진 융합적인 인재를 키우기 위한 교육으로 STEAM교육, 융합교육 등이 중요시되고 있고, 통합교과의 수업원리로 ‘창의적 수업’, ‘촉진적 수업’, ‘협동적 수업’등(Ingram, 1979)이 강조되고 있는 점 등을 고려하면 특히 학교의 경우 구성원… | 가공목록 |
| 201 | 9108 | PCY_201711150514524251 | 창의성을 촉진하는 초등학교 공간속성에 관한 연구 | 한국교육과정평가원 | 2016 | 총류 | 20 | 이에 따라 사람 간, 공간 간, 자원 간 자유로운 소통과 공유, 활동이 가능한 공간의 특성을 의미하는 소통성과 연결성, 연계성, 사회성은 소통성과 사회성을 포괄하면서도 공간적 특성을 표현하기에 보다 적합한 용어인 ‘연결성’으로 통일하였다. 또한 적절한 채광, 환기, 밀… | 가공목록 |
| 201 | 9109 | PCY_201711150514524251 | 창의성을 촉진하는 초등학교 공간속성에 관한 연구 | 한국교육과정평가원 | 2016 | 총류 | 21 | 이 연구에서는 문헌분석 및 전문가검토를 통해 추출된 창의적 공간의 속성(안)을 토대로 하여 초등학교 학생들의 창의성을 지원하고 촉진하는 공간의 주요 속성을 최종 도출하고, 초등학생의 창의성을 촉진하는 공간을 조성하고자 할 때 우선으로 고려해야 할 창의적 공간의 속성이 … | 가공목록 |
| 201 | 9110 | PCY_201711150514524251 | 창의성을 촉진하는 초등학교 공간속성에 관한 연구 | 한국교육과정평가원 | 2016 | 총류 | 22 | 이에 따라 사람 간, 공간 간, 자원 간 자유로운 소통과 공유, 활동이 가능한 공간의 특성을 의미하는 소통성과 연결성, 연계성, 사회성은 소통성과 사회성을 포괄하면서도 공간적 특성을 표현하기에 보다 적합한 용어인 ‘연결성’으로 통일하였다. 또한 적절한 채광, 환기, 밀… | 가공목록 |
| 201 | 9111 | PCY_201711150514524251 | 창의성을 촉진하는 초등학교 공간속성에 관한 연구 | 한국교육과정평가원 | 2016 | 총류 | 23 | 이 연구의 의의는 다음과 같다. 창의성이라는 개인의 역량과 공간 간의 관계에 주목한 기존의 연구들은 공간이 창의성에 영향을 주는 중요한 변인이라는 점에는 의견이 같으나 어떤 공간이 창의성을 촉진하는 공간인지 그 기 본방향을 종합적으로 논의한 바는 적다. 이 연구는 그동… | 가공목록 |
| 201 | 9112 | PCY_201711150514524251 | 창의성을 촉진하는 초등학교 공간속성에 관한 연구 | 한국교육과정평가원 | 2016 | 총류 | 24 | 창의성은 후천적으로 발달 가능한 능력인가? 이에 대해 학자들은 다양한 연구 결과들을 제시하였다. 먼저 창의성의 후천적 발달 가능성에 대해 조망한 연구들을 살펴보면, 인지발달이론가인 비고츠키(Vygotsky)는 상상력은 진공상태에서 발휘되는 것이 아니라 현실경험으로 그 … | 가공목록 |
| 201 | 9113 | PCY_201711150514524251 | 창의성을 촉진하는 초등학교 공간속성에 관한 연구 | 한국교육과정평가원 | 2016 | 총류 | 25 | 이 연구에서는 문헌분석 및 전문가검토를 통해 추출된 창의적 공간의 속성(안)을 토대로 하여 초등학교 학생들의 창의성을 지원하고 촉진하는 공간의 주요 속성을 최종 도출하고, 초등학생의 창의성을 촉진하는 공간을 조성하고자 할 때 우선으로 고려해야 할 창의적 공간의 속성이 … | 가공목록 |
| 201 | 9114 | PCY_201711150514524251 | 창의성을 촉진하는 초등학교 공간속성에 관한 연구 | 한국교육과정평가원 | 2016 | 총류 | 26 | 이렇듯 창의융합형 인재 양성에 대한 관심이 높아지면서 창의적 사고력 향상을 위한 교육내용 및 방법, 창의성 촉진에 효과적인 교수학습 방법 지원 기술 등에 대한 관심이 지속해서 증가하고 있다. 그러나 다양한 창의적 교 육프로그램과 교육활동을 원활하게 운영하는 데 필수적으… | 가공목록 |
| 201 | 9115 | PCY_201711150514524251 | 창의성을 촉진하는 초등학교 공간속성에 관한 연구 | 한국교육과정평가원 | 2016 | 총류 | 27 | 여섯째, 유희성(Playfulness)이란 흥미와 호기심, 상상력을 자극하고, 모험적이고 놀이적 요소가 많아서 다양하고 흥미로운 경험을 제공하는 공간의 특성을 의미한다. 일곱째, 자율성(Autonomy)이란 활용과 변형, 선택과 통제가 자유롭고 그 안에서 사용자들이 자… | 가공목록 |
| 201 | 9116 | PCY_201711150514524251 | 창의성을 촉진하는 초등학교 공간속성에 관한 연구 | 한국교육과정평가원 | 2016 | 총류 | 28 | 상기 각 속성의 공간적 의미를 구체적으로 제시하면 다음과 같다. 첫째, 융통성(Flexibility)이란 구조나 형태의 변경, 조절이 자유롭고, 교육내용, 교수학습방법, 집단크기, 사용자의 요구 등 다양한 변화에 유연하게 대응할 수 있는 공간의 특성을 의미한다. 둘째,… | 가공목록 |