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book_id	paragraph_id	content_id	도서명	발행기관	연도	KDC 분류	문단번호	문단 내용
216	10097	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	79	현재 제가 교육학 연구와 교원 양성을 하고 있는 대동문화대학(大東文化大學)의 동료들로부터 인사말씀을 전해달라는 부탁을 받았습니다. 이번 컨퍼런스에 초대해 주시고, 교육정책과 실천이라는 중요한 주제에 대한 논의에 참여할 수 있는 기회를 주신 것에 감사 말씀 드립니다. 한…	가공목록
216	10098	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	80	이처럼 교육감을 정점으로 하는 한국형 교육자치는 나름의 성과에도 불구하고 한국의 지방자치가 노정한 문제를 거의 비슷한 정도로 경험하고 있다. 지방 ‘자치’라고 하면, 지역마다 고유한 실정에 따라 지방행정기관을 나름대로 구성할 자유를 향유하여야 하지만, 모든 지역이 법률…	가공목록
216	10099	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	81	한편, 한국의 지방교육에서 교육행정은 일반행정과 일정하게 대립적 관계를 취하여 왔지만, 지난 10여 년 사이에 둘 간의 거리는 무척 좁혀지고 있다. 서울시나 경기도, 경상남도와 같이 무상급식이나 학교용지부담금을 둘러싸고 시도청과 시도교육청 사이에 격렬한 갈등을 경험한 …	가공목록
216	10100	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	82	새로운 패러다임으로서의 거버넌스 개념은 교육을 위한 통치, 지배 구조 형성, 의사결정 구조, 교육 실천 등과 같은 영역으로 확장·적용되고 있다. 교육 거버넌스는 “교육활동이 전개되는 다양한 장면에서 누가 어떤 수단과 방법을 동원하여 무슨 과정을 거쳐 교육 (기관)을 통…	가공목록
216	10101	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	83	그러나 20세기 말을 돌아보면 일본의 학교는 개별적인 학교 운영에 관한 협의회가 설치되어 있지 않았고, 교실에서 학부모가 일상적인 봉사활동을 하는 경우도 없었습니다(OECD/CERI, 1997). 이는 오랫동안 중앙집권적으로 운영되어 온 교육 제도의 전통 때문이라고 생…	가공목록
216	10102	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	84	교육거버넌스는 기존의 폐쇄적인 관점의 교육행정 구조 혹은 체제에 대한 논의를 정치적 그리고 행정적으로 확장시켰다는 측면에서 의의를 지닌다(안기성, 1997; 신현석, 2010a). 특히 교육 문제의 논의구조를 교육 분야 이외의 영역으로 확산시키고, 교육 관련 행위 주체…	가공목록
216	10103	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	85	오랫동안 학교는 유일한 배움의 공간이 되어오고 있다. 사실 학교 밖에서도 다양하게 배움이 이루어지지만, 배움이 공인되는 공간은 학교가 유일하다. 일본과 마찬가지로 대중교육 체제와 사회 계층이 동시적으로 형성되는 과정에서 학교 졸업장의 사회적 가치는 상당한 것이 되었으며…	가공목록
216	10104	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	86	두 번째는 지역사회 발전을 위한 주민자치의 등장이다. 경기도 양평군 서종면은 농촌마을이다. 서종면에는 북한강이 흘러 상수원보호구역 지정으로 자연환경이 잘 보존되어 있으며, 서울과의 접근성이 좋은 지역적 특징을 가지고 있다. 이점에도 불구하고 현재 서종면은 젊은 세대의 …	가공목록
216	10105	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	87	학교운영협의회의 법제화는 공공영역의 개혁이라는 큰 흐름에 영향을 받은 것입니다. 2000년대 초, 공공 서비스에 대해 과도한 관료제와 비효율 등을 비판하는 목소리가 높아졌습니다. 공교육도 그 영향을 받았습니다. 국제적인 학력 순위와 늘어나는 정부 지출 등이 문제시되었습…	가공목록
216	10106	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	88	교육의 지방자치화와 거버넌스 체제의 도입이라는 관점에서 보자면, 기존의 정부 주도나 교육청 주관의 정책적 혹은 정치적 접근은 이제 개선되어야 할 교육문화이다. 앞으로는 지역사회를 기반으로 하는 교육공동체 구축이라는 관점에서 지역의 많은 교육 주체들이 민주적 참여와 자생…	가공목록
216	10107	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	89	학교 내에서 일하는 사람들과 그들이 하는 일에도 상당한 변화가 이루어지고 있다. 오래 전 학교는 교사와 한두 명에 불과한 학교 시설 관리 인력으로 구성되었다. 교사들의 급여를 교육청에서 전달받아 나누어주는 일을 교사가 맡았던 때도 있었다. 이후에 교사들의 행정 사무 업…	가공목록
216	10108	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	90	학교는 교장의 독임제적 운영 구조를 취하고, 교육행정기관과 수직적으로 결합하였다. 1997년 개정 이전 교육법은 교사가 교장의 명을 받아 교육활동을 전개하도록 하여 교장을 정점으로 한 독임제적 운영을 명백히 하였다. 현재는 교원들이 법률에 따라 교육활동을 하면 되지만,…	가공목록
216	10109	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	91	마을교육공동체를 위한 참여 주체들로 교육청, 광역 및 기초자치단 체, 지역사회, 그리고 학교 등을 포함할 수 있으며, 이들 간의 관계설정이나 역할 및 책임의 배분은 중요하다. 먼저 교육청은 공적인 교육자치 기관이자 교육 전문 기관으로서 해당 지역의 마을교육공동체의 비전…	가공목록
216	10110	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	92	인구 구조 급변과 지능 정보 사회 진전, 학습자 변화로 교육체제의 큰 변화가 요구된다. 국가 주도 산업사회형 교육체제를 학습자 주도 사회 창조형 교육체제로 전환하는 과제에 직면해 있다. 미래 교육, 즉 학습자 주도 사회 창조형 교육에서 지역과 주체는 중요한 의미를 갖는…	가공목록
216	10111	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	93	인구 구조 급변과 지능 정보 사회 진전, 학습자 변화로 교육체제의 큰 변화가 요구된다. 국가 주도 산업사회형 교육체제를 학습자 주도 사회 창조형 교육체제로 전환하는 과제에 직면해 있다. 미래 교육, 즉 학습자 주도 사회 창조형 교육에서 지역과 주체는 중요한 의미를 갖는…	가공목록
216	10112	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	94	인구 구조 급변과 지능 정보 사회 진전, 학습자 변화로 교육체제의 큰 변화가 요구된다. 국가 주도 산업사회형 교육체제를 학습자 주도 사회 창조형 교육체제로 전환하는 과제에 직면해 있다. 미래 교육, 즉 학습자 주도 사회 창조형 교육에서 지역과 주체는 중요한 의미를 갖는…	가공목록
216	10113	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	95	인구 구조 급변과 지능 정보 사회 진전, 학습자 변화로 교육체제의 큰 변화가 요구된다. 국가 주도 산업사회형 교육체제를 학습자 주도 사회 창조형 교육체제로 전환하는 과제에 직면해 있다. 미래 교육, 즉 학습자 주도 사회 창조형 교육에서 지역과 주체는 중요한 의미를 갖는…	가공목록
217	10114	PCY_201805280535567441	통일정책연구 2017 제26권 1호	통일연구원	2017	총류	1	담론과 교육정책 유형에 등장하는 핵심단어를 살펴본 결과, 북한당국이 12년제 의무교육을 통해 강조하려는 방향은 ‘새 세기 교육혁명’과 ‘인재 강국’의 두 날개임을 알 수 있다. 담론에서 강조하는 핵심단어는 새 세기 교육혁명, 중등일반교육, 당의 교육중시사상, 인재강국,…	가공목록
217	10115	PCY_201805280535567441	통일정책연구 2017 제26권 1호	통일연구원	2017	총류	2	북한 핵문제가 불거지자 대화보다는 제재가 주요 정책수단이 되면서 한반도문제가 과도하게 국제화되어 버리고 한국의 역할이 극도로 제한되어 왔다. 북한 핵문제를 비롯한 한반도문제를 해결하기 위한 대북정책의 수단으로 거론되고 있는 것이 관여(engagement), 그리고 압박…	가공목록
217	10116	PCY_201805280535567441	통일정책연구 2017 제26권 1호	통일연구원	2017	총류	3	교육방법 관련 기사는 2014년 8편, 2015년 22편, 2016편 21편으로 나타났는데 연도별 차이점이 드러난다. 2014년은 교수방법을 탐구하고 교육의 질을 높이기 위해 새로운 교수방법을 탐구하여 교수 경연에 참가하거나 혁명교육을 통해 학교의 영예를 높이는 이상적…	가공목록