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book_id	paragraph_id	content_id	도서명	발행기관	연도	KDC 분류	문단번호	문단 내용
216	10077	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	59	마을교육공동체 구축과 주민자치가 결합하는 경향은 크게 세 가지로 분류 할 수 있다. 첫 번째는 학교 통폐합 위기를 극복하기 위한 주민자치의 등장이다. 조용환 외(2004)의 지역사회 교육공동체 형성에 관한 연구에 따르면, S초등학교는 경기도 A군 B면에 위치한 공립 초…	가공목록
216	10078	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	60	최근에는 마을교육을 위해 일반자치(지역자치단체)와 교육자치(교육청)의 협력적 거버넌스가 나타나고 있고, 학교와 지역사회가 협육을 위한 공동체적 노력을 기하고 있으며, 지역교육자원을 개발하고 이들을 연결시키고자 하는 교육공동체가 등장하고 있다. 지역과 학교의 협력을 바탕…	가공목록
216	10079	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	61	기타초중일관학교는 작은 마을에 위치해 있습니다. 가장 가까운 역까지 90분이나 걸리는 중산간지에 있습니다. 마을의 인구는 약 1500명입니다. 이 마을에는 세 개의 초등학교와 한 개의 중학교가 있었습니다. 하지만 과소화(인구와 산업의 감소)와 고령화로 인해 네 개의 학…	가공목록
216	10080	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	62	이러한 허브형 센터는 지자체나 교육청에서 파견된 공무원들을 중심으로 필요에 따라서는 파견교사나 청소년지도사 및 사회복지사 등과 같은 현장 전문가들로 구성될 수 있다. 혹은 ‘성남형교육지원단’처럼 민간 영역에서 영입한 센터장을 위시로 공무원과 전문가들로 구성된 센터운영 …	가공목록
216	10081	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	63	자연의 생태계 안에서는 모든 구성 요소들이 서로 유기적으로 연결되어 있다. 외부 환경 변화에 적응해 나가는 과정에서 자기조직화를 통해 스스로 성장하는 자생성을 가지게 되고, 구성 요소들 간의 상호작용을 통해 서로 경쟁도 하지만 공동체 전체가 공진화하는 것이 생태계의 속…	가공목록
216	10082	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	64	둘째, 이러한 부작용을 극복하기 위해서는 사적 영역에서의 주민참여가 공적 영역과 적극적으로 결합되어 파트너십을 구축해야 한다. 주민자치를 위한 첫 단계가 참여이지만, 참여가 곧 주민자치는 아니다. 민간 차원의 참여를 넘어서 주민자치의 공적 영향력을 강화해야 한다. 앞서…	가공목록
216	10083	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	65	지방교육자치는 제도 시행 초기에 잇따른 선거 비리에 시달렸다. 제도가 의미있는 변화를 만들어내지 못했다. 시도교육청은 여전히 교육부의 정책을 학교로 전달하는 역할에 머물렀다. 당연히 지역 교육의 다양성은 살아나지 않았다. 교육위원회와 시도의회에서 교육 사안이 이중 심의…	가공목록
216	10084	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	66	최근에는 마을교육을 위해 일반자치(지역자치단체)와 교육자치(교육청)의 협력적 거버넌스가 나타나고 있고, 학교와 지역사회가 협육을 위한 공동체적 노력을 기하고 있으며, 지역교육자원을 개발하고 이들을 연결시키고자 하는 교육공동체가 등장하고 있다. 지역과 학교의 협력을 바탕…	가공목록
216	10085	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	67	이러한 허브형 센터는 지자체나 교육청에서 파견된 공무원들을 중심으로 필요에 따라서는 파견교사나 청소년지도사 및 사회복지사 등과 같은 현장 전문가들로 구성될 수 있다. 혹은 ‘성남형교육지원단’처럼 민간 영역에서 영입한 센터장을 위시로 공무원과 전문가들로 구성된 센터운영 …	가공목록
216	10086	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	68	앞서 언급하였듯이 마을교육공동체의 등장은 그동안 우리가 수십 년간 유지해 온 신자유주의적 교육에 대한 비판으로부터 시작된다. 교육의 시장화는 학생과 교사를 교육 소비자와 공급자로 구분하였고, 경쟁 위주의 교육은 1등부터 꼴찌까지 아이들의 우열을 구분하였다. 학교교육이 …	가공목록
216	10087	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	69	두 번째는 지역사회 발전을 위한 주민자치의 등장이다. 경기도 양평군 서종면은 농촌마을이다. 서종면에는 북한강이 흘러 상수원보호구역 지정으로 자연환경이 잘 보존되어 있으며, 서울과의 접근성이 좋은 지역적 특징을 가지고 있다. 이점에도 불구하고 현재 서종면은 젊은 세대의 …	가공목록
216	10088	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	70	최근에는 마을교육을 위해 일반자치(지역자치단체)와 교육자치(교육청)의 협력적 거버넌스가 나타나고 있고, 학교와 지역사회가 협육을 위한 공동체적 노력을 기하고 있으며, 지역교육자원을 개발하고 이들을 연결시키고자 하는 교육공동체가 등장하고 있다. 지역과 학교의 협력을 바탕…	가공목록
216	10089	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	71	자연의 생태계 안에서는 모든 구성 요소들이 서로 유기적으로 연결되어 있다. 외부 환경 변화에 적응해 나가는 과정에서 자기조직화를 통해 스스로 성장하는 자생성을 가지게 되고, 구성 요소들 간의 상호작용을 통해 서로 경쟁도 하지만 공동체 전체가 공진화하는 것이 생태계의 속…	가공목록
216	10090	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	72	학교와 학부모, 지역사회 간 관계의 중요성이 여러 국가에서 더욱 강조되고 있다. 일본정부 역시 학부모와 지역사회의 요구에 학교가 더욱 능동적으로 대응하고 긴밀한 관계를 갖도록 하기 위해 노력하고 있다. 학교, 학부모, 지역사회 간 파트너쉽 구축을 목적으로 만들어진 여러…	가공목록
216	10091	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	73	최근에는 마을교육을 위해 일반자치(지역자치단체)와 교육자치(교육청)의 협력적 거버넌스가 나타나고 있고, 학교와 지역사회가 협육을 위한 공동체적 노력을 기하고 있으며, 지역교육자원을 개발하고 이들을 연결시키고자 하는 교육공동체가 등장하고 있다. 지역과 학교의 협력을 바탕…	가공목록
216	10092	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	74	이러한 허브형 센터는 지자체나 교육청에서 파견된 공무원들을 중심으로 필요에 따라서는 파견교사나 청소년지도사 및 사회복지사 등과 같은 현장 전문가들로 구성될 수 있다. 혹은 ‘성남형교육지원단’처럼 민간 영역에서 영입한 센터장을 위시로 공무원과 전문가들로 구성된 센터운영 …	가공목록
216	10093	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	75	이러한 허브형 센터는 지자체나 교육청에서 파견된 공무원들을 중심으로 필요에 따라서는 파견교사나 청소년지도사 및 사회복지사 등과 같은 현장 전문가들로 구성될 수 있다. 혹은 ‘성남형교육지원단’처럼 민간 영역에서 영입한 센터장을 위시로 공무원과 전문가들로 구성된 센터운영 …	가공목록
216	10094	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	76	그런데, 2006년 법률 개정으로 중요한 변화가 일어났다. 의결기관이 통합되어 종래의 교육위원회가 폐지되었다. 교육감을 주민이 직접 선출하게 되었다. 이 변화는 통합형 교육자치를 시행하고자 하는 세력(일반행정)과 이에 저항하는 교육계가 힘의 균형을 이룬 결과였다. 이 …	가공목록
216	10095	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	77	최근에는 마을교육을 위해 일반자치(지역자치단체)와 교육자치(교육청)의 협력적 거버넌스가 나타나고 있고, 학교와 지역사회가 협육을 위한 공동체적 노력을 기하고 있으며, 지역교육자원을 개발하고 이들을 연결시키고자 하는 교육공동체가 등장하고 있다. 지역과 학교의 협력을 바탕…	가공목록
216	10096	CNTS-00118871453	한-OECD 국제교육컨퍼런스 세션 5 교육자치분권과 교육거버넌스	국가교육회의	2019	교육학	78	지역사회를 기반으로 하는 교육생태계 안에서는 유기적인 관계망에 기초하여 언제, 어디서나, 그리고 누구와도 배움이 이루어질 수 있으며, 상호작용을 통해 학습자 스스로 구성하는 주체적 학습과정을 거치고, 배움의 결과는 공진화로 나타나게 된다. 생태적 마을교육공동체는 지역화…	가공목록