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book_id	paragraph_id	content_id	도서명	발행기관	연도	KDC 분류	문단번호	문단 내용
202	9157	PCY_201804160500272271	청소년의 지역사회 참여 모형개발 연구	한국청소년정책연구원	2017	총류	37	경기도 의정부 지역에서 운영 중인 ｢몽실학교｣는 꿈(夢)을 실현하는 학교라는 의미로, 경기도교육청에서 운영하는 학생자치배움터이자 학생복합 문화공간을 일컫는다(경기도교육청 홈페이지, 2017.10.20.인출). 몽실학교는 2014년 ｢꿈이룸배움터｣라는 이름으로 시작한 이…	가공목록
202	9158	PCY_201804160500272271	청소년의 지역사회 참여 모형개발 연구	한국청소년정책연구원	2017	총류	38	지역사회는 자신이 거주하는 일정 지역의 공간으로, 시설이나 기관까지 포함하는 개념으로 그 안에서 관계를 형성하고 소속감, 애착심 같은 심리적 유대감을 공유하며 살아가는 장소를 일컫는다(천정웅, 2011). 지역사회에 대한 개념정의는 학자들마다 다양하지만, 일반적으로 지…	가공목록
202	9159	PCY_201804160500272271	청소년의 지역사회 참여 모형개발 연구	한국청소년정책연구원	2017	총류	39	국내에서도 현재 제한적이지만 청소년을 대상으로 하는 지역사회 참여 프로그램이 운영되고 있다. 정부 차원에서는 여성가족부에서 ｢청소년 참여 지역사회변화프로그램｣이라는 명칭으로, 청소년이 자신이 거주하는 지역사회의 문제점들을 인식하고 이를 개선하는 변화프로그램을 직접 기획…	가공목록
202	9160	PCY_201804160500272271	청소년의 지역사회 참여 모형개발 연구	한국청소년정책연구원	2017	총류	40	국내에서도 현재 제한적이지만 청소년을 대상으로 하는 지역사회 참여 프로그램이 운영되고 있다. 정부 차원에서는 여성가족부에서 ｢청소년 참여 지역사회변화프로그램｣이라는 명칭으로, 청소년이 자신이 거주하는 지역사회의 문제점들을 인식하고 이를 개선하는 변화프로그램을 직접 기획…	가공목록
202	9161	PCY_201804160500272271	청소년의 지역사회 참여 모형개발 연구	한국청소년정책연구원	2017	총류	41	몽실학교의 출발에는 마을교육공동체 형성에 대한 고민이 자리 잡고 있다. 몽실학교의 시작이 된 ‘꿈이룸배움터’는 기본적으로 지역사회 주민, 단체, 교사들로 구성된 민간교육공동체와 학생들의 자발적 참여로 형성된 일종의 마을학교였다(경기도교육청 몽실학교 설명자료, 2017)…	가공목록
202	9162	PCY_201804160500272271	청소년의 지역사회 참여 모형개발 연구	한국청소년정책연구원	2017	총류	42	새로운 형태의 교육공동체는 시작부터 이전과는 차별화되었다. 우선, 마을학교를 준비하는 교육주체들은 처음부터 청소년들과 문제의식을 공유하는 데 각별한 관심을 기울였다(서우철, 2017: 49). 이러한 시도는 새로 설계되는 교육공동체는 청소년이 중심이 되어야 하며, 청소…	가공목록
202	9163	PCY_201804160500272271	청소년의 지역사회 참여 모형개발 연구	한국청소년정책연구원	2017	총류	43	꿈이룸학교 마을 프로젝트에 참가하는 청소년들은 본인들이 하고 싶은 프로젝트를 함께 모여 진행해나간다. 예를 들어, 2015년 진행된 공간팀의 “안락한 공간 만들기” 프로젝트의 경우, 청소년들은 이 공간 프로젝트를 위해 청소년들이 주로 찾는 공간을 방문하고, 공간 상상력…	가공목록
202	9164	PCY_201804160500272271	청소년의 지역사회 참여 모형개발 연구	한국청소년정책연구원	2017	총류	44	꿈이룸학교에서 추진하는 프로젝트들이 잘 운영되는 데는 이를 주도하는 청소년의 역할이 가장 중요하지만, 청소년들이 잘 활동하도록 돕는 길잡이교사의 역할도 간과할 수 없다. 길잡이교사는 청소년들이 추진하는 프로젝트에 대해 코치 또는 촉진자(facilitator) 역할을 하…	가공목록
202	9165	PCY_201804160500272271	청소년의 지역사회 참여 모형개발 연구	한국청소년정책연구원	2017	총류	45	몽실학교 성과를 설명한 자료에 따르면, 몽실학교에 참여한 청소년들은 이러한 경험이 그들의 삶에 대단히 큰 영향을 발휘했다고 평가한다(경기도교육청 내부자료 참조). 그 결과 청소년들은 누가 시키지 않아도 스스로 주말마다 100~150여명이 모여서 끊임없이 자신들이 계획한…	가공목록
202	9166	PCY_201804160500272271	청소년의 지역사회 참여 모형개발 연구	한국청소년정책연구원	2017	총류	46	몽실학교의 성공은 다음과 같은 점에서 시사점을 갖는다. 첫째, 학교 중심, 교사 중심의 교육과정 운영 방식이 아니라, 청소년이 주도하는 교육과정이라는 점이다. 경기도교육청이 추진하는 몽실학교와 그 세부 사업의 일환으로 진행되는 마을 프로젝트는 지역사회 참여를 실천하면서…	가공목록
202	9167	PCY_201804160500272271	청소년의 지역사회 참여 모형개발 연구	한국청소년정책연구원	2017	총류	47	한편, 몽실학교가 본격적으로 성장하는 데는 경기도교육청 마을교육공동체기획단에서 추진한 ‘경기꿈의학교’정책이 중요한 전기로 작용하였다. 정책 취지와 기존에 이미 운영되고 있던 몽실학교의 목적이 ‘경기꿈의학교’와 대단히 유사했기 때문에, 몽실학교는 경기꿈의학교 공모사업에 …	가공목록
202	9168	PCY_201804160500272271	청소년의 지역사회 참여 모형개발 연구	한국청소년정책연구원	2017	총류	48	청소년자치공간 ‘달그락달그락’은 청소년 참여를 중심으로 지역사회를 더 활기 있고 살기 좋은 곳으로 만들기 위해 민간단체가 운영하는 일종의 청소년 사회참여 플랫폼이다. ‘달그락달그락’을 통해 청소년들은 다양한 분야에서 자치활동을 하고, 스스로를 대표하는 조직을 선거로 선…	가공목록
202	9169	PCY_201804160500272271	청소년의 지역사회 참여 모형개발 연구	한국청소년정책연구원	2017	총류	49	‘달그락달그락’은 청소년들이 머물고 싶은 지역사회를 만들자는 문제의식에서 시작되었다. ‘달그락달그락’이 자리 잡고 있는 군산에서는 청소년기가 지나면 지역사회는 어떻게든 떠나야 하는 곳이며, 수도권으로 가는 것이 좋다는 담론이 암묵적으로 형성되어 있다. 그 결과, 지역사…	가공목록
202	9170	PCY_201804160500272271	청소년의 지역사회 참여 모형개발 연구	한국청소년정책연구원	2017	총류	50	‘달그락달그락’의 활동은 청소년자치기구를 중심으로 이루어진다. 자치기구는 각각의 활동을 하기 위해 모인 청소년들의 모임으로 볼 수 있는데, ‘달그락달그락’에서는 청소년의 주도성을 강조하기 위해, 모둠이나 동아리라는 명칭 대신 자치기구라는 이름을 사용하고 있다. 2017…	가공목록
202	9171	PCY_201804160500272271	청소년의 지역사회 참여 모형개발 연구	한국청소년정책연구원	2017	총류	51	달그락 청소년 대표자 회의는 ‘달그락달그락’에서 운영되는 청소년 자치기구 전체를 대표하는 조직으로, 매년 초에 선거를 통해 선출된다. 자치기구별로 청소년들이 각자 연대해서 선거에 출마할 조직을 꾸린다. 자치기구별로 연대도 가능한데, 예를 들면 기자단의 청소년과 경제활동…	가공목록
202	9172	PCY_201804160500272271	청소년의 지역사회 참여 모형개발 연구	한국청소년정책연구원	2017	총류	52	｢청소년지역여행기｣는 ‘청소년들이 지역에 참여하고 행동하는 기록’의 줄임말로, ‘달그락달그락’에서 청소년들이 진행하는 ‘청소년 참여포럼’의 고유 명칭이다. 해마다 연초부터 7~8개월 동안 진행한 활동에 참여한 청소년들을 중심으로 포럼추진위원회를 구성해서, 포럼 개최를 …	가공목록
202	9173	PCY_201804160500272271	청소년의 지역사회 참여 모형개발 연구	한국청소년정책연구원	2017	총류	53	영역별 팀이 구성되면 팀 내 분과장이 선출되고 분과장 중심으로 정책 제안한 내용들을 논의한다. 이때 청소년들은 자신들의 경험을 토대로 아이디어 차원에서 제안을 하기도 하지만, 사안을 좀 더 체계적으로 이해하고 접근하기 위해, 해당 주제에 대해 자료를 찾고, 학습을 하며…	가공목록
202	9174	PCY_201804160500272271	청소년의 지역사회 참여 모형개발 연구	한국청소년정책연구원	2017	총류	54	포럼에는 지자체의 담당 공무원과 시의원, 민간 전문가들을 초청해서, 청소년들이 발표하는 정책 대안에 대해 함께 토론이 이루어지도록 한다. 보통 지역 시의원, 지자체 담당공무원들이 참여하며, 경우에 따라서는 지역 국회의원도 함께한다. 이 자리에서 청소년들이 제안한 정책대…	가공목록
202	9175	PCY_201804160500272271	청소년의 지역사회 참여 모형개발 연구	한국청소년정책연구원	2017	총류	55	‘달그락달그락’청소년들의 주도로 2016년 9월, 전국 최초로 청소년자치권 확대를 위해 조례가 제정된 것도 청소년 지역사회 참여의 대표적 사례로 볼 수 있다. ｢군산시 청소년자치권 확대를 위한 조례｣는 군산시 시의원과 ‘달그락달그락’의 청소년들이 TF를 구성하여 두 달…	가공목록
202	9176	PCY_201804160500272271	청소년의 지역사회 참여 모형개발 연구	한국청소년정책연구원	2017	총류	56	이 조례는 청소년들이 청소년참여포럼을 진행하면서 느낀 문제의식에서 비롯되었다. 즉 청소년들이 참여의 결과로서 애써 제안하는 제안의 대부분이 반영되지 않는 현실에 대한 문제를 해결하고, 동시에 한 두 번의 포럼을 준비해서 제안하기보다는 지속적･상시적으로 제안할 수 있는 …	가공목록