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| book_id | paragraph_id | content_id | 도서명 | 발행기관 | 연도 | KDC 분류 | 문단번호 | 문단 내용 | |
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| 285 | 14173 | PCY_201701040346282981 | 기업의 교육훈련 전이 제고 노력과 전이 촉진 및 저해요인에 관한 연구 | 한국직업능력개발원 | 2013 | 총류 | 13 | 연구에 참여한 학습자들은 교육훈련이 끝난 이후에 현업으로 돌아와서 학습한 내용을 적용할 때 부딪히는 어려움들을 공유하고 해결의 실마리의 도움을 얻을 수 있는 사후관리 제공이 절실한 상황이라고 토로하였다. 이에 따라 학습자들은 교육 후에 강사로부터 업무수행에 대한 피드백… | 가공목록 |
| 285 | 14174 | PCY_201701040346282981 | 기업의 교육훈련 전이 제고 노력과 전이 촉진 및 저해요인에 관한 연구 | 한국직업능력개발원 | 2013 | 총류 | 14 | 교육훈련 전이에서 교육 참여자의 ‘상사’는 전이를 결정하는 중요한 역할을 하는 존재로 나타났다. 앞에서 상사의 지원과 격려가 교육훈련 전이를 촉진하는 요인으로 밝혀진 것과 유사한 맥락으로 상사의 교육에 관한 무관심과 교육 참여를 못마땅해 하는 분위기는 전이를 방해하는 … | 가공목록 |
| 285 | 14175 | PCY_201701040346282981 | 기업의 교육훈련 전이 제고 노력과 전이 촉진 및 저해요인에 관한 연구 | 한국직업능력개발원 | 2013 | 총류 | 15 | ‘교육훈련의 전이(transfer of training)’는 학습자가 교육훈련과정에서 습득한 지식이나 기능 등을 업무현장에서 적용하는 정도를 말한다(Baldwin & Ford, 1998). 교육훈련 전이는 교육훈련을 통해 학습(learning)이 일어난다는 전제하에 ‘… | 가공목록 |
| 285 | 14176 | PCY_201701040346282981 | 기업의 교육훈련 전이 제고 노력과 전이 촉진 및 저해요인에 관한 연구 | 한국직업능력개발원 | 2013 | 총류 | 16 | 연구 참여자들의 기업에서 교육훈련 평가는 수량화된 교육 만족도보다는 교육 평가를 위해 ‘자체 교육성과 지표’를 만들거나 ‘현업적용 성공사례’를 발굴함으로써 이루어지는 것으로 나타났다. 일부 기업에서는 CEO가 현업적용도 평가에 대한 각각의 수치를 알고 싶어 하기보다는 … | 가공목록 |
| 285 | 14177 | PCY_201701040346282981 | 기업의 교육훈련 전이 제고 노력과 전이 촉진 및 저해요인에 관한 연구 | 한국직업능력개발원 | 2013 | 총류 | 17 | 이와 같은 연구 결과로부터 다음과 같은 논의점들을 찾을 수 있다. 첫째, 이 연구의 참여자들은 교육훈련 참여 후 보고서 작성이나 전파교육 또는 후기 작성 과정에서 현업적용 계획을 명시하고 있었다. 이러한 교육내용의 현업적용 계획 수립은 교육훈련 전이 촉진 전략 측면에서… | 가공목록 |
| 285 | 14178 | PCY_201701040346282981 | 기업의 교육훈련 전이 제고 노력과 전이 촉진 및 저해요인에 관한 연구 | 한국직업능력개발원 | 2013 | 총류 | 18 | 그리고 상사나 부하 또는 동료 등에 의한 객관적 평가방법을 활용하여 교육훈련 전이를 측정한 경우로는 리더십 개발 프로그램 종료 3개월 이후에 상사, 동료, 부하 직원으로부터 360도 평가방식으로 교육훈련 전이를 측정한 연구(Johnson, Garrison, Hernez… | 가공목록 |
| 285 | 14179 | PCY_201701040346282981 | 기업의 교육훈련 전이 제고 노력과 전이 촉진 및 저해요인에 관한 연구 | 한국직업능력개발원 | 2013 | 총류 | 19 | 이와 같은 연구 결과로부터 다음과 같은 논의점들을 찾을 수 있다. 첫째, 이 연구의 참여자들은 교육훈련 참여 후 보고서 작성이나 전파교육 또는 후기 작성 과정에서 현업적용 계획을 명시하고 있었다. 이러한 교육내용의 현업적용 계획 수립은 교육훈련 전이 촉진 전략 측면에서… | 가공목록 |
| 285 | 14180 | PCY_201701040346282981 | 기업의 교육훈련 전이 제고 노력과 전이 촉진 및 저해요인에 관한 연구 | 한국직업능력개발원 | 2013 | 총류 | 20 | HRD 담당자들은 현업적용도를 높이기 위한 방법으로 해당 직원이 교육훈련을 잘 받을 수 있도록 도와주고 직원의 역량 제고를 지원하겠다는 ‘상사서약서’를 상사로부터 받기도 한다. 그러나 HRD 담당자 B는 상사의 교육 참여자 지원에 대한 서약서는 그다지 효과가 없고, 다… | 가공목록 |
| 285 | 14181 | PCY_201701040346282981 | 기업의 교육훈련 전이 제고 노력과 전이 촉진 및 저해요인에 관한 연구 | 한국직업능력개발원 | 2013 | 총류 | 21 | 연구 참여자들은 교육 받는 내용이 본인이 담당하고 있는 직무와 직접적으로 관련이 있고 업무에 성공적으로 교육받은 내용을 적용하지 못할 경우 받게 될 현실적 불이익 등 절박감을 인식했을 때, 교육훈련 전이가 일어날 가능성이 높아진다고 하였다. Yamnill과 McLean… | 가공목록 |
| 285 | 14182 | PCY_201701040346282981 | 기업의 교육훈련 전이 제고 노력과 전이 촉진 및 저해요인에 관한 연구 | 한국직업능력개발원 | 2013 | 총류 | 22 | 최영준과 이찬(2011)은 교육훈련에서 배운 내용을 실제 현업의 직무에서 성공적으로 적용하고 있는 우수 교육훈련 전이자의 교육훈련 전이에 영향을 미치는 핵심 성공요인(Critical Success Factor)을 심층적으로 탐색하기 위하여 브링커호프(Robert O. … | 가공목록 |
| 285 | 14183 | PCY_201701040346282981 | 기업의 교육훈련 전이 제고 노력과 전이 촉진 및 저해요인에 관한 연구 | 한국직업능력개발원 | 2013 | 총류 | 23 | 이와 같은 연구 결과로부터 다음과 같은 논의점들을 찾을 수 있다. 첫째, 이 연구의 참여자들은 교육훈련 참여 후 보고서 작성이나 전파교육 또는 후기 작성 과정에서 현업적용 계획을 명시하고 있었다. 이러한 교육내용의 현업적용 계획 수립은 교육훈련 전이 촉진 전략 측면에서… | 가공목록 |
| 285 | 14184 | PCY_201701040346282981 | 기업의 교육훈련 전이 제고 노력과 전이 촉진 및 저해요인에 관한 연구 | 한국직업능력개발원 | 2013 | 총류 | 24 | 연구 참여자들은 교육훈련 종료 후 교육훈련에 참여한 직원이 업무로 복귀한 이후에 학습내용을 다른 직원에게 공유한다고 하였다. 일명 ‘전파교육’ 또는 ‘교육훈련 보고회’를 실시함으로써 교육훈련 이수자는 교육훈련에 참여하지 않은 동료들에게 교육내용을 발표하여 공유함으로써 … | 가공목록 |
| 285 | 14185 | PCY_201701040346282981 | 기업의 교육훈련 전이 제고 노력과 전이 촉진 및 저해요인에 관한 연구 | 한국직업능력개발원 | 2013 | 총류 | 25 | 그간 교육훈련의 전이에 영향을 미치는 요인을 밝히기 위한 연구가 다수 진행되었다. 그 결과 교육훈련 전이에 영향을 주는 변인은 크게 ① 개인적 특성, ② 교육훈련설계(training design), ③ 업무환경인 것으로 밝혀졌다(Baldwin & Ford, 1988; … | 가공목록 |
| 286 | 14186 | CNTS-00118879122 | 2015 아르코 문화예술정책 컨퍼런스 문화융성을 위한 문화예술지원의 역할과 방향 | 한국문화예술위원회 | 2015 | 예술 | 1 | 예술분야에서 어릴 적부터의 영재 교육의 중요성은 이미 널리 알려져 있다. 이에 못지않게 특별한 재능을 보인 영재에게 다양한 음악적 활동을 지원하는 프로그램이 중요하며 이를 통해 영재성을 꽃피울 수 있다. 다시 말해 음악 영재가 음악을 배우고 그것을 무대에서 연주하는 경… | 가공목록 |
| 286 | 14187 | CNTS-00118879122 | 2015 아르코 문화예술정책 컨퍼런스 문화융성을 위한 문화예술지원의 역할과 방향 | 한국문화예술위원회 | 2015 | 예술 | 2 | 이 글에서는 문화예술 전문인력 양성 사업 분석의 틀을 도출하여 현행 사업들을 분석하고 드러나는 주요 특징 및 현황을 검토하였다. 문화예술 전문인력은 문화예술 분야의 전문적 지식, 의사소통 능력, 문제해결력을 갖추고 복잡한 과업을 실행하는 인적자원이다. 문화예술 정책이 … | 가공목록 |
| 286 | 14188 | CNTS-00118879122 | 2015 아르코 문화예술정책 컨퍼런스 문화융성을 위한 문화예술지원의 역할과 방향 | 한국문화예술위원회 | 2015 | 예술 | 3 | 문화매개자의 또 다른 주요 도구는 프로젝트의 이해와 구성을 위한 관리자로서의 역량이다. 이는 문화예술마케팅과 재무 및 회계 그리고 법적 측면까지 프로젝트를 진행하는 데 필요한 모든 과정의 관리를 포함한다. 일반 재화와는 달리 문화콘텐츠는 판매를 통한 이윤창출만을 목적으… | 가공목록 |
| 286 | 14189 | CNTS-00118879122 | 2015 아르코 문화예술정책 컨퍼런스 문화융성을 위한 문화예술지원의 역할과 방향 | 한국문화예술위원회 | 2015 | 예술 | 4 | 문화예술 커뮤니티 디자이너와 커뮤니티 강사는 예술을 매개로 지역 커뮤니티를 활성화하는 것을 목적으로 활동하는 예술기획자, 예술 강사들을 의미한다. 이 분야는 예술교육 코디네이터와 예술교육 강사와는 또 다른 의미를 갖는다. 디자인의 개념을 공동체로 확장하여 지역사회의 과… | 가공목록 |
| 286 | 14190 | CNTS-00118879122 | 2015 아르코 문화예술정책 컨퍼런스 문화융성을 위한 문화예술지원의 역할과 방향 | 한국문화예술위원회 | 2015 | 예술 | 5 | 우리나라는 지속적인 고도경제성장의 결과, 빈부 또는 소득의 격차로 인한 상대적 빈곤문제가 심각한 사회문제로 인식되고 있다. 특히 IMF경제위기 이후 빈부격차가 더욱더 심화된 것으로 나타나고 있다. 현대 자본주의 사회에서는 빈곤의 원인을 개인적 원인보다는 사회구조에 의한… | 가공목록 |
| 286 | 14191 | CNTS-00118879122 | 2015 아르코 문화예술정책 컨퍼런스 문화융성을 위한 문화예술지원의 역할과 방향 | 한국문화예술위원회 | 2015 | 예술 | 6 | 문화매개활동을 도출하기 위한 첫 번째 단계는 ‘콘텐츠에 관한 지식’으로 문화매개자는 사회학, 미학, 철학, 정치학, 미술사 등의 학문을 토대로 콘텐츠를 분석한다. 기존의 문화예술행정가, 마케팅 담당자, 홍보 담당자 등에 비해 콘텐츠에 내포되어 있는 미학 분석에 더 집중… | 가공목록 |
| 286 | 14192 | CNTS-00118879122 | 2015 아르코 문화예술정책 컨퍼런스 문화융성을 위한 문화예술지원의 역할과 방향 | 한국문화예술위원회 | 2015 | 예술 | 7 | 전두환 정권에서 헌법에 ‘문화’를 삽입함으로써 문화국가 구성 원리를 표방하면서 ‘삶의 질’을 강조함과 동시에 문화권을 언급하였다(이호준, 정무성외, 2012). 노태우 정부 시기에는 86아시안게임과 88올림픽 등 국제적인 대규모 문화이벤트가 개최되어 국제적인 위상에 걸… | 가공목록 |