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| book_id | paragraph_id | content_id | 도서명 | 발행기관 | 연도 | KDC 분류 | 문단번호 | 문단 내용 | |
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| 286 | 14253 | CNTS-00118879122 | 2015 아르코 문화예술정책 컨퍼런스 문화융성을 위한 문화예술지원의 역할과 방향 | 한국문화예술위원회 | 2015 | 예술 | 68 | 전두환 정권에서 헌법에 ‘문화’를 삽입함으로써 문화국가 구성 원리를 표방하면서 ‘삶의 질’을 강조함과 동시에 문화권을 언급하였다(이호준, 정무성외, 2012). 노태우 정부 시기에는 86아시안게임과 88올림픽 등 국제적인 대규모 문화이벤트가 개최되어 국제적인 위상에 걸… | 가공목록 |
| 286 | 14254 | CNTS-00118879122 | 2015 아르코 문화예술정책 컨퍼런스 문화융성을 위한 문화예술지원의 역할과 방향 | 한국문화예술위원회 | 2015 | 예술 | 69 | 2000년대에 들어와 문화예술 전문인력에 대한 관심이 문화정책의 주요 의제로 부각되면서 문화예술 인력의 범주, 고용, 양성, 지원 등을 주제로 한 정책연구가 다수 수행되었다. 문화예술인력 관련 중앙정부 차원의 정책연구들은 대부분 문화예술 전문인력의 유형과 범주를 분류하… | 가공목록 |
| 286 | 14255 | CNTS-00118879122 | 2015 아르코 문화예술정책 컨퍼런스 문화융성을 위한 문화예술지원의 역할과 방향 | 한국문화예술위원회 | 2015 | 예술 | 70 | 문화복지는 ‘문화(culture)’와 ‘복지(welfare)’의 합성어로서 ‘문화’가 ‘사회복지’라는 영역과 만나 새로운 의미를 갖는 신조어이다. 전통적으로 협의의 사회복지는 경제적 취약계층을 대상으로 최소한의 생활을 유지할 수 있도록 지원하는 잔여적 역할을 수행함으로… | 가공목록 |
| 287 | 14256 | CNTS-00118873902 | 한국교육의 미래 사람에 대한 투자 어떻게 할 것인가 | 경제·인문사회연구회 | 2018 | 교육학 | 1 | 성공사례로 우선적으로 드는 것이 공교육체계의 확립이었다. 이러한 확립에 필요했던 과정들 즉 1862년 모릴법으로 랜드그랜트 대학을 만든 것, 제2차세계대전이후인 1994년 제대군인원호법(Serviceman’s Readjustment Act of 1944)을 제정하여 … | 가공목록 |
| 287 | 14257 | CNTS-00118873902 | 한국교육의 미래 사람에 대한 투자 어떻게 할 것인가 | 경제·인문사회연구회 | 2018 | 교육학 | 2 | 우리의 관심은 이러한 교육을 통한 차이 가운데 무작위적인 학생 간 차이가 아닌 체계적인 학생 간 차이 또는 집단 간 차이를 의미하는 교육격차이다. 미국 사회는 인종차별에 뿌리를 두고 있는 인종 간 교육격차에 관심이 높다. 신분제 사회인 조선시대에는 신분에 따라 교육받을… | 가공목록 |
| 287 | 14258 | CNTS-00118873902 | 한국교육의 미래 사람에 대한 투자 어떻게 할 것인가 | 경제·인문사회연구회 | 2018 | 교육학 | 3 | 인간의 인정 욕구는 타인과의 관계 속에서 사랑, 동등한 권리의 인정, 사회적 연대를 통해 충족된다(천성문․박순득․배정우․박원모․김정남․이영순, 2006: 156-160, Honneth, 2011; Smith, 2016: 20). 타인과의 관계 속에서 사랑은 환경적인 어… | 가공목록 |
| 287 | 14259 | CNTS-00118873902 | 한국교육의 미래 사람에 대한 투자 어떻게 할 것인가 | 경제·인문사회연구회 | 2018 | 교육학 | 4 | 영국에서 대학평가 도입 이전과 이후는 그 차이가 뚜렷하다. 고등교육재정위원회는 성과 연계 임금, 결과에 따른 지급 방식을 도입하여 모든 직책을 대상으로 직업분석을 하고, 이를 토대로 급여수준을 결정하고 다시 교수에 대한 평가를 통해 연봉을 결정했다. 이러한 정책은 대부… | 가공목록 |
| 287 | 14260 | CNTS-00118873902 | 한국교육의 미래 사람에 대한 투자 어떻게 할 것인가 | 경제·인문사회연구회 | 2018 | 교육학 | 5 | 인간의 자유의지에 대한 질문은 유사 이래 오랫동안 지속되어 왔다(Harris, 2013). 자유의지를 윤리학에서는 ‘외부의 제약이나 구속을 받지 않고 어떤 목적을 스스로 세우고 실행할 수 있는 의지’로, 심리학에서는‘ 두 가지 이상의 동기에 대한 선택과 결정을 자신이 … | 가공목록 |
| 287 | 14261 | CNTS-00118873902 | 한국교육의 미래 사람에 대한 투자 어떻게 할 것인가 | 경제·인문사회연구회 | 2018 | 교육학 | 6 | 투자수익 면에서 제조업의 가치가 떨어지는데 비해 서비스 부문은 증가하고 있다. 특히 고등교육이 자본주의경제의 주요 수단이 되면서 교육을 서비스로 정의하려는 흐름이 나타나기 시작했다. 이러한 경향은 모든 서비스를 자유화하려고 하는 세계무역기구(WTO)가 주도하고 있다. … | 가공목록 |
| 287 | 14262 | CNTS-00118873902 | 한국교육의 미래 사람에 대한 투자 어떻게 할 것인가 | 경제·인문사회연구회 | 2018 | 교육학 | 7 | 우리나라 고등교육 이수율은 세계에서 제일 높지만, 학생 1인당 공교육비 통계를 보면 매우 열악하다. 대학생 1인당 교육비를 보면 우리나라는 OECD국가 중 하위권에 속하며, 미국의 33%수준에 머무르고 있다. OECD평균에 비해도 59% 수준이다. 이런 현상은 대학서열… | 가공목록 |
| 287 | 14263 | CNTS-00118873902 | 한국교육의 미래 사람에 대한 투자 어떻게 할 것인가 | 경제·인문사회연구회 | 2018 | 교육학 | 8 | 교육격차는 부모의 사회․경제적 지위(Socioeconomic status: SES)에 따라 사회적 보상을 배분하는 자녀의 교육적 성취가 결정되는 것이 아닌가 하는 의구심을 내포하고 있다. 김경근, 강영혜(2005: 740)는 아버지의 학력, 가계소득, 보호자 직업위계가… | 가공목록 |
| 287 | 14264 | CNTS-00118873902 | 한국교육의 미래 사람에 대한 투자 어떻게 할 것인가 | 경제·인문사회연구회 | 2018 | 교육학 | 9 | 학업성취도, 의사소통역량 등과 같은 교육결과의 차이는 학생의 인정 욕구 충족에 중요한 역할을 한다. 예를 들어, 학업성취도가 높은 학생은 부모, 친구, 교사 등으로부터 지지와 존중을 받는 경향이 있다. 학교에서 학업성취도가 높은 학생과 낮은 학생이 동일한 문제를 일으키… | 가공목록 |
| 287 | 14265 | CNTS-00118873902 | 한국교육의 미래 사람에 대한 투자 어떻게 할 것인가 | 경제·인문사회연구회 | 2018 | 교육학 | 10 | 투자수익 면에서 제조업의 가치가 떨어지는데 비해 서비스 부문은 증가하고 있다. 특히 고등교육이 자본주의경제의 주요 수단이 되면서 교육을 서비스로 정의하려는 흐름이 나타나기 시작했다. 이러한 경향은 모든 서비스를 자유화하려고 하는 세계무역기구(WTO)가 주도하고 있다. … | 가공목록 |
| 287 | 14266 | CNTS-00118873902 | 한국교육의 미래 사람에 대한 투자 어떻게 할 것인가 | 경제·인문사회연구회 | 2018 | 교육학 | 11 | 사립대의 비중이 높은 우리나라에서 대학공공성을 높이는 현실적인 방법은 독립사립대학을 공영형 사립대학으로 개편하고, 국공립대를 지속적으로 증가시키는 것이다. 나아가 국공립대연합체제와 공영형사립대학연합체제를 구성하고, 연합체제 내에서는 입시를 공동으로 시행하여 대학서열화를… | 가공목록 |
| 287 | 14267 | CNTS-00118873902 | 한국교육의 미래 사람에 대한 투자 어떻게 할 것인가 | 경제·인문사회연구회 | 2018 | 교육학 | 12 | 대학체제 개편과 대입시 제도의 개선은 각각 추진하지만, 이 양자를 대학연합체제로 연관시키면 대학서열완화와 대학입시 제도 개선의 효과를 더 강하게 할 수 있다. 즉 국공립대와 공영형 사립대를 중심으로 대학연합체제를 구축하면 그 시너지 효과는 더 극대화된다. 왜냐하면 이들… | 가공목록 |
| 287 | 14268 | CNTS-00118873902 | 한국교육의 미래 사람에 대한 투자 어떻게 할 것인가 | 경제·인문사회연구회 | 2018 | 교육학 | 13 | 우리 사회에서 교육격차라는 용어가 주목을 받은 지는 그리 오래되지 않았다. 학자들이 이를 언급한 것은 1970년대까지 거슬러 올라가는 것 같지만(정무용, 2013), 우리 사회에서 이 용어가 활발히 사용된 것은 교육복지에 관한 담론이 성행한 2000년대 초반 이래라 할… | 가공목록 |
| 287 | 14269 | CNTS-00118873902 | 한국교육의 미래 사람에 대한 투자 어떻게 할 것인가 | 경제·인문사회연구회 | 2018 | 교육학 | 14 | 역사적으로 보면 대처정부에서 재정보조가 삭감되기 시작했다. 1988년의 교육개혁법(Educational Reform Act) 제정 이후 1997년까지 학생 일인당 정부 지원금이 36%나 줄어들어 대학의 재정상태가 악화되었다. 1997년 집권한 노동당 정부는 대처정부에서… | 가공목록 |
| 287 | 14270 | CNTS-00118873902 | 한국교육의 미래 사람에 대한 투자 어떻게 할 것인가 | 경제·인문사회연구회 | 2018 | 교육학 | 15 | 이유가 무엇이든 문제인 정부의 100대 공약 중 하나인 공영형 사립대학 정책이 좌초를 설명하기에는 석연치 않다. 아마도 고등교육의 공급과잉인 상태, 사립대의 과잉 비대화 현상 속에서 굳이 국가예산을 쓸 이유가 없어 보일 수도 있다. 더구나 대학원에서 상당수의 학생들이 … | 가공목록 |
| 287 | 14271 | CNTS-00118873902 | 한국교육의 미래 사람에 대한 투자 어떻게 할 것인가 | 경제·인문사회연구회 | 2018 | 교육학 | 16 | 교육격차의 개념은 관점에 따라 크게 두 가지로 나누어 생각해 볼 수 있다. 첫째, 교육격차를 교육의 차이 그 자체로 보는 관점이다. 사전적 의미에 따르면 격차의 순화어는 차이이다. 다시 말하면 격차란 본래 차이라는 단어와 의미가 같은데 그 의미를 강조하는 경우에 특별히… | 가공목록 |
| 287 | 14272 | CNTS-00118873902 | 한국교육의 미래 사람에 대한 투자 어떻게 할 것인가 | 경제·인문사회연구회 | 2018 | 교육학 | 17 | 부모의 사회․경제적 지위와 학업성취도가 낮은 학생들은 인정 욕구의 충족에 있어 상대적으로 열위에 있을 가능성이 높다. 인정 욕구의 충족이 한계 체감하는 형태라면, 학교에서 협력적 경험을 하는 과정에서 전반적인 인정 욕구 충족 수준이 개선되더라도 인정 욕구가 상대적으로 … | 가공목록 |