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| book_id | paragraph_id | content_id | 도서명 | 발행기관 | 연도 | KDC 분류 | 문단번호 | 문단 내용 | |
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| 27 | 865 | PCY_201706070325321831 | 유휴교실을 활용한 안전체험교실 조성 가이드라인 개발 | 한국교육개발원 | 2016 | 총류 | 3 | 학교 내 안전체험교실을 지속적으로 운영하기 위해서는 기존 일반교실 외에도 복도, 코너, 다목적실 등을 이용하여 학생들의 안전체험 교육의 장소로 활용할 필요가 있다. 보듯이, 국외 사례 답사 지역인 일본의 아츠기시립 시미즈초등학교에서의 안전교육의 장은 학교의 유휴공간을 … | 가공목록 |
| 27 | 866 | PCY_201706070325321831 | 유휴교실을 활용한 안전체험교실 조성 가이드라인 개발 | 한국교육개발원 | 2016 | 총류 | 4 | 안전교육이 효과적으로 진행될 수 있는 공간을 조성하기 위해서는 안전교육 기본방향과 체험 중심의 교육공간이 보유해야 하는 기본성능을 도출할 필요가 있다. 이에 본 연구에서는 보듯이 국내･외 안전교육 가이드라인을 분석하여 ① 현실성, ② 효과성, ③ 반복성, ④ 수월성, … | 가공목록 |
| 27 | 867 | PCY_201706070325321831 | 유휴교실을 활용한 안전체험교실 조성 가이드라인 개발 | 한국교육개발원 | 2016 | 총류 | 5 | 미국 국제화재방지협회(National Fire Protection Association)(2010)에서는 Evaluating and Creating Fire and Life Safety Materials를 통하여 학생 안전교육 수행성과를 향상하기 위한 교육방향에 대한 … | 가공목록 |
| 27 | 868 | PCY_201706070325321831 | 유휴교실을 활용한 안전체험교실 조성 가이드라인 개발 | 한국교육개발원 | 2016 | 총류 | 6 | 종합안전체험관이 약 150개소 설치된 일본의 방재관과 한국 종합안전체험관의 공간구성을 비교하여 공간구성의 개선방안을 제시한 한호･김정범(2014)의 연구결과를 보면, 양국 모두 체험중심의 공간을 구성하고 있으나 일본의 경우 재해를 경험하는 것을 넘어서 재해발생 시 대책… | 가공목록 |
| 27 | 869 | PCY_201706070325321831 | 유휴교실을 활용한 안전체험교실 조성 가이드라인 개발 | 한국교육개발원 | 2016 | 총류 | 7 | 교통안전 시설모형(초안)에 대한 주요 논의 사항을 살펴보면, 첫째, 보행안전에서는 공사현장이미지를 전시하고 공사장과 관련된 표지판을 설치함으로써 공사장 주변의 임시 보행로의 안전한 이용 등에 대한 보행안전 교육을 계획할 수 있다. 또한, 맨홀 뚜껑 및 칼라콘, 안전콘,… | 가공목록 |
| 27 | 870 | PCY_201706070325321831 | 유휴교실을 활용한 안전체험교실 조성 가이드라인 개발 | 한국교육개발원 | 2016 | 총류 | 8 | 교통안전 시설모형(초안)에 대한 주요 논의 사항을 살펴보면, 첫째, 보행안전에서는 공사현장이미지를 전시하고 공사장과 관련된 표지판을 설치함으로써 공사장 주변의 임시 보행로의 안전한 이용 등에 대한 보행안전 교육을 계획할 수 있다. 또한, 맨홀 뚜껑 및 칼라콘, 안전콘,… | 가공목록 |
| 27 | 871 | PCY_201706070325321831 | 유휴교실을 활용한 안전체험교실 조성 가이드라인 개발 | 한국교육개발원 | 2016 | 총류 | 9 | 자전거안전 시설모형에서는 자전거안전에 대해 추가적인 의견이 제시되었다. 자전거안전의 경우, 전조등, 반사체 등의 안전부착물을 전시하여 학생들이 안전부착물에 대해 알 수 있도록 공간을 마련할 필요가 있다. 또 횡단보도 이용 시 자전거에서 내려 자전거를 끌고 갈 수 있도록… | 가공목록 |
| 27 | 872 | PCY_201706070325321831 | 유휴교실을 활용한 안전체험교실 조성 가이드라인 개발 | 한국교육개발원 | 2016 | 총류 | 10 | 인력을 살펴보면, 안전교육 담당자는 학교 내 전임교사가 일임하고 있으며, 일부 학교에서는 외부 강사를 두고 안전에 대한 체험교육을 진행하기도 한다. 대부분은 전담교사는 안전교육 1년 차의 신규 교원이며, 안전체험교실 관리 업무를 지원하고 있다. 전담교사는 안전교육에 대… | 가공목록 |
| 27 | 873 | PCY_201706070325321831 | 유휴교실을 활용한 안전체험교실 조성 가이드라인 개발 | 한국교육개발원 | 2016 | 총류 | 11 | 안전교육현황을 분석한 국회 입법조사처(2014: 18)의 자료를 보면, 효과적인 안전교육을 위해서는 주기적인 일상교육을 통하여 위기상황을 예방하고 대처하는 것이 필요하나, 연간 시도별･학교급별 안전교육 평균시간을 보면 많은 학교가 ｢아동복지법 시행령 제28조 아동의 안… | 가공목록 |
| 27 | 874 | PCY_201706070325321831 | 유휴교실을 활용한 안전체험교실 조성 가이드라인 개발 | 한국교육개발원 | 2016 | 총류 | 12 | 자전거안전 시설모형에서는 자전거안전에 대해 추가적인 의견이 제시되었다. 자전거안전의 경우, 전조등, 반사체 등의 안전부착물을 전시하여 학생들이 안전부착물에 대해 알 수 있도록 공간을 마련할 필요가 있다. 또 횡단보도 이용 시 자전거에서 내려 자전거를 끌고 갈 수 있도록… | 가공목록 |
| 27 | 875 | PCY_201706070325321831 | 유휴교실을 활용한 안전체험교실 조성 가이드라인 개발 | 한국교육개발원 | 2016 | 총류 | 13 | 자전거안전 시설모형에서는 자전거안전에 대해 추가적인 의견이 제시되었다. 자전거안전의 경우, 전조등, 반사체 등의 안전부착물을 전시하여 학생들이 안전부착물에 대해 알 수 있도록 공간을 마련할 필요가 있다. 또 횡단보도 이용 시 자전거에서 내려 자전거를 끌고 갈 수 있도록… | 가공목록 |
| 27 | 876 | PCY_201706070325321831 | 유휴교실을 활용한 안전체험교실 조성 가이드라인 개발 | 한국교육개발원 | 2016 | 총류 | 14 | 교육부에서 2016년도에 제시한 7대 안전교육 표준안의 프로그램 중 안전체험교실에서 수행될 필요가 있는 필수 교육프로그램을 선정하기 위하여 국제안전학교, 연구시범학교, 안전체험교실에 근무하고 있는 19명의 교사와 7대 안전교육 표준안작성에 참여한 11명의 교사인 30명… | 가공목록 |
| 27 | 877 | PCY_201706070325321831 | 유휴교실을 활용한 안전체험교실 조성 가이드라인 개발 | 한국교육개발원 | 2016 | 총류 | 15 | 학교 내 안전체험교실을 지속적으로 운영하기 위해서는 기존 일반교실 외에도 복도, 코너, 다목적실 등을 이용하여 학생들의 안전체험 교육의 장소로 활용할 필요가 있다. 보듯이, 국외 사례 답사 지역인 일본의 아츠기시립 시미즈초등학교에서의 안전교육의 장은 학교의 유휴공간을 … | 가공목록 |
| 27 | 878 | PCY_201706070325321831 | 유휴교실을 활용한 안전체험교실 조성 가이드라인 개발 | 한국교육개발원 | 2016 | 총류 | 16 | 국외에서의 안전교육방향은 첫째, 호주의 New South Wales Fire Brigades(NSWFB)의 안전교육으로 역할극, 스토리텔링 등의 교수･학습방법을 사용한 안전교육과 세부적인 교육이 가능하도록 개발된 소방관 손가락놀이(Firefighters finger p… | 가공목록 |
| 27 | 879 | PCY_201706070325321831 | 유휴교실을 활용한 안전체험교실 조성 가이드라인 개발 | 한국교육개발원 | 2016 | 총류 | 17 | 교육부에서는 학생들의 안전의식 및 사고 대처능력 향상을 위하여 2014년부터 본격적으로 종합안전체험관, 안전체험버스 등의 안전체험인프라를 확충하고 있으며 2015년 12월에는 학교안전사고 학교안전사고 예방에 관한 기본계획을 통하여 2016년 하반기 ‘안전체험교실 운영모… | 가공목록 |
| 27 | 880 | PCY_201706070325321831 | 유휴교실을 활용한 안전체험교실 조성 가이드라인 개발 | 한국교육개발원 | 2016 | 총류 | 18 | 안전교육의 중요성을 고려하여 2014년 정부에서는 ｢안전혁신 마스터플랜 기본방향 및 향후 추진계획｣을 발표하고 안전교육 내실화 및 체험기회 확대를 위하여 성장단계별 특화 프로그램 개발 등 ｢학교안전교육 강화｣ 및 ｢체험인프라 조성 확대｣를 제시하였다(관계부처합동, 20… | 가공목록 |
| 27 | 881 | PCY_201706070325321831 | 유휴교실을 활용한 안전체험교실 조성 가이드라인 개발 | 한국교육개발원 | 2016 | 총류 | 19 | 엔터테인먼트체험과 교육체험의 공통점은 체험자의 오감을 최대한 활용함과 동시에 일방향이 아닌 상호작용을 통하여 체험효과를 높이는 것이다. 체험전시분야에서는 상호작용 중심의 전시환경 조성을 위하여 보다 세부적으로 4D 영상 시뮬레이션과 같은 ‘인터렉티브 매체(Interac… | 가공목록 |
| 27 | 882 | PCY_201706070325321831 | 유휴교실을 활용한 안전체험교실 조성 가이드라인 개발 | 한국교육개발원 | 2016 | 총류 | 20 | 자전거안전 시설모형에서는 자전거안전에 대해 추가적인 의견이 제시되었다. 자전거안전의 경우, 전조등, 반사체 등의 안전부착물을 전시하여 학생들이 안전부착물에 대해 알 수 있도록 공간을 마련할 필요가 있다. 또 횡단보도 이용 시 자전거에서 내려 자전거를 끌고 갈 수 있도록… | 가공목록 |
| 27 | 883 | PCY_201706070325321831 | 유휴교실을 활용한 안전체험교실 조성 가이드라인 개발 | 한국교육개발원 | 2016 | 총류 | 21 | 학교 내 안전체험교실을 지속적으로 운영하기 위해서는 기존 일반교실 외에도 복도, 코너, 다목적실 등을 이용하여 학생들의 안전체험 교육의 장소로 활용할 필요가 있다. 보듯이, 국외 사례 답사 지역인 일본의 아츠기시립 시미즈초등학교에서의 안전교육의 장은 학교의 유휴공간을 … | 가공목록 |
| 27 | 884 | PCY_201706070325321831 | 유휴교실을 활용한 안전체험교실 조성 가이드라인 개발 | 한국교육개발원 | 2016 | 총류 | 22 | 현재 국내에서 체계적으로 운영하는 안전체험교실은 세계보건기구(WHO)의 인증을 받은 국제안전학교(International Safety School)에 설치한 안전체험교실이 대표적인 사례이다. 2016년 1월 기준으로 국내 국제안전학교 인증을 받은 학교는 현재 6개교이며… | 가공목록 |