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| book_id | paragraph_id | content_id | 도서명 | 발행기관 | 연도 | KDC 분류 | 문단번호 | 문단 내용 | |
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| 205 | 9497 | PCY_201902220415228061 | KICE 교육과정·교육평가 국제동향 스크린 2018년 2호통권 제33호 | 한국교육과정평가원 | 2018 | 총류 | 73 | 비록 폭력적인 급진화가 아주 최근의 주제이기는 하나, 그에 대한 우리의 인식은 빈곤하다. 폭력적 급진화와 극단주의를 예방하고 개입하는 것은 전체 사회의 책임이다. 친구 모임의 변화, 삶의 방식 변화, 자유 시간을 보내는 방식, 특정 주제에 대한 더 엄격한 의견과 일상적… | 가공목록 |
| 205 | 9498 | PCY_201902220415228061 | KICE 교육과정·교육평가 국제동향 스크린 2018년 2호통권 제33호 | 한국교육과정평가원 | 2018 | 총류 | 74 | 가. 이제 우리는 집중적인 지원이 필요한 학습자에게 투자하고 모든 학생을 미래에 대비시키는 것에 관해 이야기할 것입니다. 교육부는 학교 학습에 약한 학생을 돕기 위해 최선을 다하고 있습니다. 예를 들어, 초등 저학년 학생들을 위한 학습 지원 프로그램(Learning S… | 가공목록 |
| 205 | 9499 | PCY_201902220415228061 | KICE 교육과정·교육평가 국제동향 스크린 2018년 2호통권 제33호 | 한국교육과정평가원 | 2018 | 총류 | 75 | (1) 각각의 필기시험 결과물은 우선 담당 교과 교사가 수정하고, 판단한 후 평가한다. 각각의 시험 결과물은 두 번째 교과 교사가 살펴보게 되는데, 첫 번째 평가에 이은 평가를 하거나 자신만의 평가를 담아 판단하게 된다. 시험위원회의 의장을 맡은 위원 또는 학교관리당국… | 가공목록 |
| 205 | 9500 | PCY_201902220415228061 | KICE 교육과정·교육평가 국제동향 스크린 2018년 2호통권 제33호 | 한국교육과정평가원 | 2018 | 총류 | 76 | “교육과 노동 프로그램들 간의 인위적인 장벽은 너무 오랫동안 존재해왔다. 우리는 우리의 20세기 연방기관이 21세기 도전들에 부응하도록 개혁해야 한다”고 그녀가 말했다. DeVos는 11명의 교육부 장관 중에서 가장 잘 알려졌으면서도, 가장 논란이 많다. 계획안에는 그… | 가공목록 |
| 205 | 9501 | PCY_201902220415228061 | KICE 교육과정·교육평가 국제동향 스크린 2018년 2호통권 제33호 | 한국교육과정평가원 | 2018 | 총류 | 77 | 이러한 접근 방식을 통해, 학생들은 지식을 수동적으로 받는 사람이 아니라, 지식을 능동적으로 직접 창출할 수 있도록 주변으로부터 도움을 받을 수 있다. 경험 학습 접근법은 학생들에게 자아 존중감과 참여 증진, 동기 부여 개선, 사회성과 지도력 향상과 같은 심리적-사회적… | 가공목록 |
| 205 | 9502 | PCY_201902220415228061 | KICE 교육과정·교육평가 국제동향 스크린 2018년 2호통권 제33호 | 한국교육과정평가원 | 2018 | 총류 | 78 | 폭력적 급진화와 극단주의는 예방적 조치들을 통해 가장 잘 막을 수 있다. 예방은 언제나 결과를 처리하는 것보다 더 효과적이다. 예방은 사람들의 안전과 안전에 대한 감각을 증가시키고 다른 인구 그룹 간의 대치와 사회의 양극화를 줄인다. 폭력적 급진화는 핀란드에서뿐만 아니… | 가공목록 |
| 205 | 9503 | PCY_201902220415228061 | KICE 교육과정·교육평가 국제동향 스크린 2018년 2호통권 제33호 | 한국교육과정평가원 | 2018 | 총류 | 79 | 협동 교육 과정의 지역 사회 구성 요소는, 지역 사회 경험 또는 "배치" 과정을 통해서 학습 기회를 학생들에게 부여한다. 배치 감독관은 협동 교육 교사와 협동해야 하며, 필요에 따라 특수 교육 교사는 학생들이 교과 과정 기대치를 달성할 수 있도록 지원한다. 지역 사회 … | 가공목록 |
| 205 | 9504 | PCY_201902220415228061 | KICE 교육과정·교육평가 국제동향 스크린 2018년 2호통권 제33호 | 한국교육과정평가원 | 2018 | 총류 | 80 | “교육과 노동 프로그램들 간의 인위적인 장벽은 너무 오랫동안 존재해왔다. 우리는 우리의 20세기 연방기관이 21세기 도전들에 부응하도록 개혁해야 한다”고 그녀가 말했다. DeVos는 11명의 교육부 장관 중에서 가장 잘 알려졌으면서도, 가장 논란이 많다. 계획안에는 그… | 가공목록 |
| 205 | 9505 | PCY_201902220415228061 | KICE 교육과정·교육평가 국제동향 스크린 2018년 2호통권 제33호 | 한국교육과정평가원 | 2018 | 총류 | 81 | 다. 벤드미어(Bendemeer) 중학교는 이러한 학생들을 대상으로 지원이 성공적으로 이루어지고 있는 학교 중 하나입니다. 선택 과정 프로그램의 일환으로, 학교는 미래 경제에 직면할 때 학생들에게 도움이 되는 정보 기술 교육원의 공인된 과학 기술 과정을 수료할 수 있습… | 가공목록 |
| 205 | 9506 | PCY_201902220415228061 | KICE 교육과정·교육평가 국제동향 스크린 2018년 2호통권 제33호 | 한국교육과정평가원 | 2018 | 총류 | 82 | 강력한 커뮤니티 파트너십은, 학생들에게 풍부하고 관련성이 높은 협동 교육 경험을 제공하는 데 필수적이다. 이러한 파트너십은 학교의 학생 참여 증진, 성취 증진 및 복지 증진을 지원한다. 또한 교육 기관, 기업, 무역 및 산업 협회, 기업 및 혁신 센터 및 기타 지역 사… | 가공목록 |
| 205 | 9507 | PCY_201902220415228061 | KICE 교육과정·교육평가 국제동향 스크린 2018년 2호통권 제33호 | 한국교육과정평가원 | 2018 | 총류 | 83 | 협동 교육 과정의 지역 사회 구성 요소는, 지역 사회 경험 또는 "배치" 과정을 통해서 학습 기회를 학생들에게 부여한다. 배치 감독관은 협동 교육 교사와 협동해야 하며, 필요에 따라 특수 교육 교사는 학생들이 교과 과정 기대치를 달성할 수 있도록 지원한다. 지역 사회 … | 가공목록 |
| 205 | 9508 | PCY_201902220415228061 | KICE 교육과정·교육평가 국제동향 스크린 2018년 2호통권 제33호 | 한국교육과정평가원 | 2018 | 총류 | 84 | (1) 구두시험은 원칙적으로는 1인 시험으로 진행된다. 그룹시험의 형태일 때는 그룹의 크기와 문항 출제의 방법을 제한함으로써 개개인의 성취가 분명하게 드러나도록 한다. 1인 시험의 경우 통상 20분 동안 시험이 진행된다. (2) 시험이 지니는 교수학습 수단으로서의 특성… | 가공목록 |
| 205 | 9509 | PCY_201902220415228061 | KICE 교육과정·교육평가 국제동향 스크린 2018년 2호통권 제33호 | 한국교육과정평가원 | 2018 | 총류 | 85 | 두 전략에 대한 연구 결과는 인적 자본 계획을 개선하고 앞으로의 연구에서 검증해볼 수 있는 개선 및 수정 사항을 세 가지 이상 제시한다. 첫째, 일 년마다 이루어지는 교실 관찰의 횟수를 늘리는 것은 교수 개선을 위한 가이드로서 더 유용한 피드백 제공을 가능하게끔 할 수… | 가공목록 |
| 205 | 9510 | PCY_201902220415228061 | KICE 교육과정·교육평가 국제동향 스크린 2018년 2호통권 제33호 | 한국교육과정평가원 | 2018 | 총류 | 86 | 가. 제가 소개하고자 하는 마지막 그룹의 학생들은 특수 교육이 필요한 학생들입니다. 나. 학부모 라하유 마잠(Rahayu Mahzam)은 특별한 도움이 필요한 아동의 부모로서의 경험을 강조했습니다. 부모와 간병인으로서의 역할은 특히 중요하고 도전적인 역할입니다. 제3의… | 가공목록 |
| 205 | 9511 | PCY_201902220415228061 | KICE 교육과정·교육평가 국제동향 스크린 2018년 2호통권 제33호 | 한국교육과정평가원 | 2018 | 총류 | 87 | 이 실행 계획의 대상 그룹은 급진화 될 위험에 놓인 집단과 개인이다. 목적은 핀란드 전역에서 폭력적 급진화와 극단주의 예방을 위한 능력과 영속적인 구조를 확실히 하는 것이다. 그 목적은 특히 어린이와 젊은이들이 폭력에 선동하는 메시지와 영향에 대해 인식하고 그것들로부터… | 가공목록 |
| 205 | 9512 | PCY_201902220415228061 | KICE 교육과정·교육평가 국제동향 스크린 2018년 2호통권 제33호 | 한국교육과정평가원 | 2018 | 총류 | 88 | ‘창의적인 아일랜드 프로그램’은 2022년까지 모든 아동과 청소년들이 하여금 음악, 연극, 예술, 코딩 교습을 이용할 수 있도록 하는 계획이다. 이러한 목표는 정규 교육과 비정규 교육 영역 간의 전략적인 협력과 제휴를 통해서만 가능한 것이다. 여기서 ‘교습의 이용’이란… | 가공목록 |
| 205 | 9513 | PCY_201902220415228061 | KICE 교육과정·교육평가 국제동향 스크린 2018년 2호통권 제33호 | 한국교육과정평가원 | 2018 | 총류 | 89 | T 레벨 교육 과정에 포함되는 과목은 견습 교육 협회의 직업군 지도 (occupational maps)에 의해 결정되었다. T 레벨 패널 (T Level panels) 프로그램에 참여한 산업체들은 각 산업군에 있어 T 레벨 교육 과정에서 반드시 배워야 할 필요한 기술 … | 가공목록 |
| 205 | 9514 | PCY_201902220415228061 | KICE 교육과정·교육평가 국제동향 스크린 2018년 2호통권 제33호 | 한국교육과정평가원 | 2018 | 총류 | 90 | 아동과 청소년의 선천적 창의 재능을 학습의 중요한 도구로 삼는다. ‘창의적인 아일랜드 만들기’프로그램의 기본 전제는 모든 사람이 창의적 성취를 이룰 수 있는 능력을 갖추고 있다는 것이다. 더욱이 민주주의 사회는 모든 사람에게 잠재력 발견을 위한 다양한 활동에 관여하고 … | 가공목록 |
| 205 | 9515 | PCY_201902220415228061 | KICE 교육과정·교육평가 국제동향 스크린 2018년 2호통권 제33호 | 한국교육과정평가원 | 2018 | 총류 | 91 | 학생들의 학습에 대한 자신들의 책임은 점차 발전하고, 초등 및 중등학교를 거치면서 점점 커질 수 있다. 적절한 지도와 경험을 통해 학생들은 자신들의 노력이 어떻게 학습을 향상하고, 또한 자신들의 성취도와 복지를 향상하는지를 체험하게 된다. 학생들이 성숙하고 지속할 수 … | 가공목록 |
| 205 | 9516 | PCY_201902220415228061 | KICE 교육과정·교육평가 국제동향 스크린 2018년 2호통권 제33호 | 한국교육과정평가원 | 2018 | 총류 | 92 | “교육과 노동 프로그램들 간의 인위적인 장벽은 너무 오랫동안 존재해왔다. 우리는 우리의 20세기 연방기관이 21세기 도전들에 부응하도록 개혁해야 한다”고 그녀가 말했다. DeVos는 11명의 교육부 장관 중에서 가장 잘 알려졌으면서도, 가장 논란이 많다. 계획안에는 그… | 가공목록 |