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| book_id | paragraph_id | content_id | 도서명 | 발행기관 | 연도 | KDC 분류 | 문단번호 | 문단 내용 | |
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| 279 | 14079 | CNTS-00118884024 | 마이크로데이터 매스킹기법 실무 활용 안내서 | 통계청 통계개발원 | 사회학, 사회문제 | 15 | 요즘 우리나라 언론 보도를 살펴보면 과거에 비하여 통계를 이용해 작성된 기사가 점점 많아지고 있는 것을 느낄 수 있다. 통계청의 보도 자료를 단순하게 이용한 기사들도 있으나, 여러 자료를 모아 심층 분석하여 사회 현상을 해석하고 보도하는 사례들도 예전보다 빈번하게 찾아… | 가공목록 | |
| 279 | 14080 | CNTS-00118884024 | 마이크로데이터 매스킹기법 실무 활용 안내서 | 통계청 통계개발원 | 사회학, 사회문제 | 16 | 통계기관이 이러한 원칙을 모두 만족시키면서 자료를 배포한다는 것은 쉬운 문제가 아니다. 조사된 상태 그대로의 정보를 모두 담아 마이크로데이터를 배포하면 개별 자료의 노출위험이 너무 커지고, 노출위험을 줄이기 위해 공표 범위를 줄이거나 자료를 변형하면 이용자가 원하는 수… | 가공목록 | |
| 281 | 14095 | CNTS-00102462819 | 2017 학생참여중심수업 - 협동학습 직무연수 | 세종특별자치시교육연구원 연수센터 | 2017 | 교육학 | 1 | 다른 사람과 이야기를 하다보면 의도하지 않게 상대방의 감정을 상하게 하게 하거나, 오해를 풀기 위해 시도한 대화를 통해 오히려 더 마음의 상처를 받는 경우도 있다. 이와 반대로 상대방의 감정을 상하게 하지 않으려고 노력하다 자신의 의견을 충분히 전달하지 못하기도 하고,… | 가공목록 |
| 281 | 14096 | CNTS-00102462819 | 2017 학생참여중심수업 - 협동학습 직무연수 | 세종특별자치시교육연구원 연수센터 | 2017 | 교육학 | 2 | 셋째, 우리가 수업에서 배운 가치와 태도들을 학생들이 일상생활에서 실천하도록 하기 위해 노력하고 있지만 경우에 따라서는 여전히 수업과 생활이 일치되지 않을 때가 많다. 이러한 문제는 사실 학교의 노력만으로 이루어지는 문제는 아니다. 아이들의 가정에서의 생활 방식이 더욱… | 가공목록 |
| 281 | 14097 | CNTS-00102462819 | 2017 학생참여중심수업 - 협동학습 직무연수 | 세종특별자치시교육연구원 연수센터 | 2017 | 교육학 | 3 | 'Knowledge builds on knowledge'란 말이 있다. 지식은 지식의 기반 위에서 생겨난다는 말이다. 창조적 지식의 탄생은‘지식습득’의 과정을 통해 가능한 것이다. 고전교육에서 강조하는 트리비움(trivium)의 기초도 역시‘문법’곧 암기였다. 추론과 … | 가공목록 |
| 281 | 14098 | CNTS-00102462819 | 2017 학생참여중심수업 - 협동학습 직무연수 | 세종특별자치시교육연구원 연수센터 | 2017 | 교육학 | 4 | 사고의 유형을 이야기할 때 확산적 사고와 수렴적 사고를 이야기한다. 이것은 Guilford(1950)라는 학자가 이야기한 것으로 확산적 사고력은 문제에 대해 가능한 여러 답을 다양하게 산출하도록 하는 것이다. 확산적 사고를 하는 사람들은 여러 가지 새로운 답을 허용하는… | 가공목록 |
| 281 | 14099 | CNTS-00102462819 | 2017 학생참여중심수업 - 협동학습 직무연수 | 세종특별자치시교육연구원 연수센터 | 2017 | 교육학 | 5 | 인터넷으로 모든 양질의 쏟아지는 정보를 받아 보는 현대 사회에서의 학습자들은 과거의 학습자들보다 많은 양의 정보를 단시간에 흡수해야만 하는 부담감이 있다. 또한 어렵게 습득한 정보도 아주 짧은 기간 안에 새로운 정보로 업그레이드를 시켜야만 한다. 협동 구조 중 암기수렴… | 가공목록 |
| 281 | 14100 | CNTS-00102462819 | 2017 학생참여중심수업 - 협동학습 직무연수 | 세종특별자치시교육연구원 연수센터 | 2017 | 교육학 | 6 | 2001년에는 종합을 빼고 창조(creating)를 넣어서 변형되기도 했다. 결국 학생들의 창의성과 고차원적인 사고력을 키워주는 것이 학생들의 미래에 도움이 되는 것이라는 결론으로 가고 있는 것이다. 적용은 이미 배운 정보를 배울 당시와는 다른 맥락에서 응용할 수 있는… | 가공목록 |
| 281 | 14101 | CNTS-00102462819 | 2017 학생참여중심수업 - 협동학습 직무연수 | 세종특별자치시교육연구원 연수센터 | 2017 | 교육학 | 7 | 다가오는 미래 사회에서 학교는 어떤 모습일까에 대해서 논란이 많다. 인공지능이 개발이 되고 바둑에서 컴퓨터가 사람을 이기는 일이 생겨나면서 더 이상 단편적인 지식중심의 사회는 지속되지 못할 것 같다. 인공지능에 의해서 대부분의 인간이 할 수 있는 많은 일들은 이제 인공… | 가공목록 |
| 281 | 14102 | CNTS-00102462819 | 2017 학생참여중심수업 - 협동학습 직무연수 | 세종특별자치시교육연구원 연수센터 | 2017 | 교육학 | 8 | ‘협동학습’이란 단순히‘조별학습’이나‘모둠별 소그룹 학습’의 동의어는 아니다. 또한 단순히 4명이나 6명을 한 모둠으로 하여 책상을 서로 마주보게 앉게 한 후 함께 작업하도록 진행하는 수업 형태를 지칭하는 말은 아니다. ‘협동학습’은 막대한 양의 실험 연구와 교육자들의… | 가공목록 |
| 281 | 14103 | CNTS-00102462819 | 2017 학생참여중심수업 - 협동학습 직무연수 | 세종특별자치시교육연구원 연수센터 | 2017 | 교육학 | 9 | 긍정적인 상호 의존이란‘다른 사람의 성과가 나에게 도움이 되고 나의 성과가 다른 사람에게도 도움이 되게 하여 각자가 서로 의지하는 관계로 만드는 것’이다. 협동학습은 공동의 학습 목표를 이루기 위해 함께 학습하도록 하는 것이다. 이를 위해서 학습자가 서로 협동하지 않으… | 가공목록 |
| 281 | 14104 | CNTS-00102462819 | 2017 학생참여중심수업 - 협동학습 직무연수 | 세종특별자치시교육연구원 연수센터 | 2017 | 교육학 | 10 | 집단 지성에 대해서 이야기 하게 되면 우리는 소이야기를 하게 된다. 실제로 소한마리를 가지고 나온 어떤 사람이 모여있는 청중들에게 이 소의 몸무게에 가장 근접하게 적어내는 사람에게 그 소를 주겠노라고 했다. 사람들은 저마다 그 소를 공짜로 얻어가기 위해서 가장 근접하다… | 가공목록 |
| 281 | 14105 | CNTS-00102462819 | 2017 학생참여중심수업 - 협동학습 직무연수 | 세종특별자치시교육연구원 연수센터 | 2017 | 교육학 | 11 | 협동학습은 기존의 교사중심 수업과는 다른 운영 체계를 필요로 한다. 협동학습은‘서로 다른 학생들 사이의 상호교류’를 통해 학습은 일어난다고 보고 있기 때문에 전통적인 교실과 다르게 서로 효과적으로 상호작용할 수 있게 하도록 하기 위해 몸을 움직이고, 이동하고, 다른 모… | 가공목록 |
| 281 | 14106 | CNTS-00102462819 | 2017 학생참여중심수업 - 협동학습 직무연수 | 세종특별자치시교육연구원 연수센터 | 2017 | 교육학 | 12 | 협동학습은 기존의 교사중심 수업과는 다른 운영 체계를 필요로 한다. 협동학습은‘서로 다른 학생들 사이의 상호교류’를 통해 학습은 일어난다고 보고 있기 때문에 전통적인 교실과 다르게 서로 효과적으로 상호작용할 수 있게 하도록 하기 위해 몸을 움직이고, 이동하고, 다른 모… | 가공목록 |
| 281 | 14107 | CNTS-00102462819 | 2017 학생참여중심수업 - 협동학습 직무연수 | 세종특별자치시교육연구원 연수센터 | 2017 | 교육학 | 13 | 협동학습은 기존의 교사중심 수업과는 다른 운영 체계를 필요로 한다. 협동학습은‘서로 다른 학생들 사이의 상호교류’를 통해 학습은 일어난다고 보고 있기 때문에 전통적인 교실과 다르게 서로 효과적으로 상호작용할 수 있게 하도록 하기 위해 몸을 움직이고, 이동하고, 다른 모… | 가공목록 |
| 281 | 14108 | CNTS-00102462819 | 2017 학생참여중심수업 - 협동학습 직무연수 | 세종특별자치시교육연구원 연수센터 | 2017 | 교육학 | 14 | 협동학습은 기존의 교사중심 수업과는 다른 운영 체계를 필요로 한다. 협동학습은‘서로 다른 학생들 사이의 상호교류’를 통해 학습은 일어난다고 보고 있기 때문에 전통적인 교실과 다르게 서로 효과적으로 상호작용할 수 있게 하도록 하기 위해 몸을 움직이고, 이동하고, 다른 모… | 가공목록 |
| 281 | 14109 | CNTS-00102462819 | 2017 학생참여중심수업 - 협동학습 직무연수 | 세종특별자치시교육연구원 연수센터 | 2017 | 교육학 | 15 | 성공적인 협동학습을 위해서는 학생들의 교류하고자 하는 본능을 긍정적인 방향으로 향하게 하는 집중기술이 필요하다. 학생들이 학습과정 중 효과적이고 즉각적으로 선생님에게 다시 집중할 수 있게 하는 좋은 방법으로‘침묵신호(RSPA)’가 있다. 침묵신호는 교사의 신호에 학생들… | 가공목록 |
| 281 | 14110 | CNTS-00102462819 | 2017 학생참여중심수업 - 협동학습 직무연수 | 세종특별자치시교육연구원 연수센터 | 2017 | 교육학 | 16 | 집단 지성이 항상 옳은 것은 아니다. 하지만 정보를 공유하고 그 정보로 어떤 일을 수행해낼 때 한사람의 인간의 능력과는 비교도 안될 만큼의 힘이 존재한다는 것이다. 조심스러운 것은 전체주의와는 반드시 구별을 해야 한다. 집단의 지성을 강조하면서 리더가 하는 것을 모두 … | 가공목록 |
| 281 | 14111 | CNTS-00102462819 | 2017 학생참여중심수업 - 협동학습 직무연수 | 세종특별자치시교육연구원 연수센터 | 2017 | 교육학 | 17 | 동등한 참여란 학습자 모두가 적극적으로 참여할 수 있도록 유도하면서 일부에 의해 독점되거나 반대로 참여하지 못하는 일이 없도록 하자는 것이다. 기존 조별 학습의 경우를 살펴보면 발표력이 뛰어난 학생이나 외향적인 학생들이 모둠 내에서 발언을 독점하는 경우가 많고 반대로 … | 가공목록 |
| 281 | 14112 | CNTS-00102462819 | 2017 학생참여중심수업 - 협동학습 직무연수 | 세종특별자치시교육연구원 연수센터 | 2017 | 교육학 | 18 | ‘말하기’보다 중요한 것은‘듣기’이다. 하지만 일상에서 우리가 가장 못하는 것이 바로 이‘듣기’이며 듣는 훈련이 되어 있지 않기 때문에 결과적으로 잘 말하지 못하게 된다. 따라서 체계적인 듣기 훈련은 사회적 기술 훈련에 있어 매우 중요한 부분이다. 첫 번째 단계의 듣기… | 가공목록 |