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book_id	paragraph_id	content_id	도서명	발행기관	연도	KDC 분류	문단번호	문단 내용
81	2366	PCY_201709190839275071	교육정책포럼 2016년 09월 통권 279호	한국교육개발원,한국교육과정평가원,한국직업능력개발원	2016	총류	26	학문중심교육과정에서 주장하는 것은 지식이 급속히 팽창하기 때문에 그 모든 지식을 가르칠 수 없으므로 전이가 높은 지식, 즉 학문 분야별 기본적 핵심개념이나 원리와 같은 지식의 구조를 가르치자는 것이었다. 쉽게 말해 하나를 가르치면 열을 알 수 있는 것을 가르치자는 것이…	가공목록
81	2367	PCY_201709190839275071	교육정책포럼 2016년 09월 통권 279호	한국교육개발원,한국교육과정평가원,한국직업능력개발원	2016	총류	27	교사들은 자신의 수업을 개선하기 위한 노력으로 공개수업과 교과별 공동 연구에 참여하였다. 사실, 자신의 수업을 동 교과 교사들에게 공개한다는 것은 가장 부담스럽고 두렵기까지 한 일이다. 이러한 부담감을 없애기 위해서 공개수업 후에만 실시하던 수업 협의회를 공개수업을 하…	가공목록
81	2368	PCY_201709190839275071	교육정책포럼 2016년 09월 통권 279호	한국교육개발원,한국교육과정평가원,한국직업능력개발원	2016	총류	28	왜 우리나라에서는 지금까지 이러한 교육이 어려웠던 것일까? 하고 싶어도 할 수 없었다. 서울지역을 예로 들면 1960년대에 학급당 학생 수가 평균 60명이었고, 1970년대에는 평균 69명이었다. 이런 상황에서 학급 내에서 활동하는 것은 사실상 불가능했다. 소품종 대량…	가공목록
81	2369	PCY_201709190839275071	교육정책포럼 2016년 09월 통권 279호	한국교육개발원,한국교육과정평가원,한국직업능력개발원	2016	총류	29	학생자치회 활성화와 더불어 각층에 흩어져 있는 교과연구실의 모든 교사가 조금이라도 더 학생과 가까이 있었고, 학생생활지도부 선생님들은 ‘인성지도’를 한 주도 거르지 않고 실시하였다. 학생들은 수업문화나 공동체 생활 문화가 잘 지켜지지 않았을 때 체력단련, 산행, 명상,…	가공목록
81	2370	PCY_201709190839275071	교육정책포럼 2016년 09월 통권 279호	한국교육개발원,한국교육과정평가원,한국직업능력개발원	2016	총류	30	교과별 연구실에서 근무하는 동 교과 교사들은 수시로 수업을 협의할 수 있는 연구 환경을 활용하여 수업개선에 나섰다. 처음에 블록타임을 버거워하던 교사 중 몇몇은 자신의 수업을 꼭 블록타임으로 묶어달라고 요청하기도 했다. 실습 노작을 중심으로 하는 기술·가정과 교사는 6…	가공목록
81	2371	PCY_201709190839275071	교육정책포럼 2016년 09월 통권 279호	한국교육개발원,한국교육과정평가원,한국직업능력개발원	2016	총류	31	다행히도 이제 교과교실제가 새롭게 자리를 잡아가면서 학습자가 살아 움직이는 활동중심의 수업이 점점 나타나고 있다. 정부에서도 적극적으로 지원하고 있다. 그러나 초기에는 단순이동수업과 같은 모습을 보였다. 교실만 바꿀 뿐 과거와 같은 방식으로 암기식, 지식전달식 교육을 …	가공목록
81	2372	PCY_201709190839275071	교육정책포럼 2016년 09월 통권 279호	한국교육개발원,한국교육과정평가원,한국직업능력개발원	2016	총류	32	교과교실제가 전면적으로 적용되고 있는 것이 아니어서 체계적인 연구가 많 지 않다. 일부의 사례이긴 하지만 교과교실제를 도입한 학교에서 학업중단율이 감소하고 학생만족도가 증가하고 있음을 확인할 수 있다. 잠을 자거나 졸고 있는 학생을 찾아보기 어렵다. 가만 앉아 졸 수 …	가공목록
81	2373	PCY_201709190839275071	교육정책포럼 2016년 09월 통권 279호	한국교육개발원,한국교육과정평가원,한국직업능력개발원	2016	총류	33	교과교실제는 사회적·교육적 요구를 반영한 정책이다. 산업화시대에는 표준화된 객관적 지식의 습득이 중요하고, 지식전달 위주의 강의식 수업과 양적 결과를 평가하는 지필위주의 평가가 이루어지며, 이를 위한 학교 운영 체제는 학급교실을 중심으로 획일화된 형태이다. 하지만, 지…	가공목록
81	2374	PCY_201709190839275071	교육정책포럼 2016년 09월 통권 279호	한국교육개발원,한국교육과정평가원,한국직업능력개발원	2016	총류	34	교과교실제에서 변형된 방법으로 관심을 받는 블록스케줄은 기본 수업을 90~100분 정도의 긴 하나의 블록으로 하여 연속수업을 하는 방법이다. 일반적으로 하루에 6~7개의 과목을 공부하는 대신 4개 정도의 적은 수의 수업을 길게 공부함으로써 집중력을 높일 수 있다. 미국…	가공목록
82	2375	CNTS-00118869647	단절사회 화합적 통합의 길 제20차 세종국가리더십포럼	경제·인문사회연구회,한국행정연구원	2020	사회과학	1	그러나 현실세계에서의 사회갈등은 양대 차원에서 동시적으로 병행되는 경우가 대부분이다. 차등적 구조에 대한 불만에서 촉발하는 경제적 차원의 사회갈등은 종종 무시라는 부정적 체험을 통해 강화되며, 자신의 존재가치를 사회적으로 인정받게 되면 객관적 난관을 감수하거나 극복할 …	가공목록
82	2376	CNTS-00118869647	단절사회 화합적 통합의 길 제20차 세종국가리더십포럼	경제·인문사회연구회,한국행정연구원	2020	사회과학	2	뿐만 아니라, 화해적 사회통합론은 갈등 당사자들에게 상호협력적 문제 해결의 동기를 부여한다. 개인을 자유의지를 가진 도덕적 행위주체로 상정할 뿐 아니라, 자신의 행위에 대한 책임을 다하는 개인의 행위가 상호주관적 상호작용의 소산임을 자각시키기 때문이다. 징벌적/정죄적 …	가공목록
82	2377	CNTS-00118869647	단절사회 화합적 통합의 길 제20차 세종국가리더십포럼	경제·인문사회연구회,한국행정연구원	2020	사회과학	3	여태까지 우리 사회에서 갈등 해소 방안으로 가장 크게 의존해 온 방안은 통제나 조정 위주의 접근이었다. 하지만 대인관계를 회복시켜 국민 전체의 번영을 기하기 위해서는 사회체계가 ‘패자부활전’이 가능한 회복탄력성(resilience)을 강화해야 한다. 사회적 배제를 초래…	가공목록
82	2378	CNTS-00118869647	단절사회 화합적 통합의 길 제20차 세종국가리더십포럼	경제·인문사회연구회,한국행정연구원	2020	사회과학	4	한국사회에서 불안이 시대적 화두로 대두한 것은 2000년대 이후에 들어서이다. 경제성장에 몰두하던 60-70년대 산업화 시대에는 생계를 위협하던 경제적 빈곤이 지대한 국민적 관심사였고, 권위주의 체제에 저항하던 80-90년대 민주화 시기에는 정치적 억압이 척결해야 할 …	가공목록
82	2379	CNTS-00118869647	단절사회 화합적 통합의 길 제20차 세종국가리더십포럼	경제·인문사회연구회,한국행정연구원	2020	사회과학	5	국가발전보다 국민행복이 강조되는 오늘날 “이게 나라냐”라는 거국적 비난의 배후에는 “이게 사람 사는 세상이냐”라는 힐난이 내재해 있고, 그 내면에는 “내 삶이 고작 이 뿐이더냐”라는 한탄이 농축돼 있다. 즉, 나라다운 나라에 살고 싶다는 욕구의 저변에는 사람대접 받으며…	가공목록
82	2380	CNTS-00118869647	단절사회 화합적 통합의 길 제20차 세종국가리더십포럼	경제·인문사회연구회,한국행정연구원	2020	사회과학	6	사회지출의 수준이 높고 사회복지의 탈(脫)상품화 정도가 높은 복지 선진국에서 살아가는 국민들의 사회적 만족도가 여타 사회에 사는 국민들의 그것보다 높다는 점은 우리에게 많은 시사점을 던져준다. 사회통합은 본원적으로 특정 부류에 국한된 과제라기보다 전체 사회구성원들의 정…	가공목록
82	2381	CNTS-00118869647	단절사회 화합적 통합의 길 제20차 세종국가리더십포럼	경제·인문사회연구회,한국행정연구원	2020	사회과학	7	“과거사를 다루는 정책이 지난날의 과오를 징벌하려는 목적에 매몰되어서는 안 된다. 피해자들의 권리와 당대의 사회적 요구를 동시적으로 포용하는 담대하고 창의적인 전략이 바람직하다.” 이 같은 신념에서 출원한 넬슨 만델라의 용서와 화해의 정신은 약 340여년에 걸친 남아공…	가공목록
82	2382	CNTS-00118869647	단절사회 화합적 통합의 길 제20차 세종국가리더십포럼	경제·인문사회연구회,한국행정연구원	2020	사회과학	8	사회적 높낮이를 지칭하는 사회격차가 화합적 삶을 저해하는 부정적 요건이 된다는 견해는 사회사상가들의 주장은 물론이요, 경험적 분석가들의 연구결과에서도 널리 찾아볼 수 있다. 차이는 격차의 모태적 개념에 해당하는 것으로, 차이가 수직적･위계적 형태를 취할 때 격차로 지칭…	가공목록
82	2383	CNTS-00118869647	단절사회 화합적 통합의 길 제20차 세종국가리더십포럼	경제·인문사회연구회,한국행정연구원	2020	사회과학	9	사회적 높낮이를 지칭하는 사회격차가 화합적 삶을 저해하는 부정적 요건이 된다는 견해는 사회사상가들의 주장은 물론이요, 경험적 분석가들의 연구결과에서도 널리 찾아볼 수 있다. 차이는 격차의 모태적 개념에 해당하는 것으로, 차이가 수직적･위계적 형태를 취할 때 격차로 지칭…	가공목록
82	2384	CNTS-00118869647	단절사회 화합적 통합의 길 제20차 세종국가리더십포럼	경제·인문사회연구회,한국행정연구원	2020	사회과학	10	오랜 식민통치 체제에서 유래한 혹독한 반민주･반인권･반인격･반인륜적 차별과 착취, 그에 대한 거센 반발과 저항, 강력한 국제사회의 관여와 제제, 공멸 회피를 위한 진지한 타협과 조정, 새로운 통치질서의 확립을 위한 개각과 법안 개정, 이러한 고난의 역정에서 배태된 화해…	가공목록
82	2385	CNTS-00118869647	단절사회 화합적 통합의 길 제20차 세종국가리더십포럼	경제·인문사회연구회,한국행정연구원	2020	사회과학	11	기본적으로 전자는 동질화를 통한 일치를 지향하는 것인 반면, 후자는 화합을 통한 조화를 목표로 한다. 즉, 전자는 위로나 연민과 같은 시혜적 조처를 통해 동정(sympathy)이라는 동질적 마음의 상태를 조성하는 데 진력한다면, 후자는 나눔이나 협력과 같은 호혜적 상호…	가공목록